Міністерство освіти РФ
Державна освітня установа вищої професійної освіти
Оренбурзький державний педагогічний університет
Факультет Діно
Заочне відділення
Контрольна робота
З дисципліни: ТЕОРЕТИЧНА ПЕДАГОГІКА
ТЕМА: В«Процес оволодіння знаннямиВ»
Виконав: студент II курсу
Тихонова О.Ф.
номер залікової книжки: № ДО 10-35
Перевірив: викладач
Михайлова Н. В.
Оренбург, 2011
План:
1. Сутність навчання як педагогічного процесу та його завдання
. Внутрішня структура процесу навчання
.1 Визначення цільового компонента навчання
.2 Формування в учнів потреби в оволодінні знаннями і мотивів навчання
.3 Визначення змісту навчальних занять
.4 Організація навчально-пізнавальної діяльності учнів з оволодіння досліджуваним матеріалом
.5 Додання процесу навчання емоційно-вольового характеру
.6 Регулювання і контроль над ходом навчально-пізнавальної діяльності
.7 Оцінка і самооцінка якості оволодіння досліджуваним матеріалом
. Розвиток учнів у процесі навчання
Список літератури
1. Сутність навчання як педагогічного процесу та його завдання
знання навчальний навчання
Навчання - найважливіший і надійніший спосіб здобування систематичної освіти. Відображаючи всі істотні властивості педагогічного процесу (двобічність, спрямованість на всебічний розвиток особистості, єдність змістовної і процесуальної сторін), навчання в той же час має і специфічно якісні відмінності. p align="justify"> Будучи складним і багатогранним, спеціально організовуваним процесом відображення в свідомості дитини реальної дійсності, навчання є не що інше, як специфічний процес пізнання, керований педагогом. Перш за все, відзначають, що цей процес характеризується двостороннім. З одного боку, в ньому виступає вчитель (педагог), який викладає програмний матеріал і керує цим процесом, а з іншого - учні (дошкільнята), для яких даний процес приймає характер вміння, оволодіння досліджуваним матеріалом. Цілком зрозуміло, що протікання цього процесу немислимо без активної взаємодії між навчальними і навчаються. Сутнісну характеристику навчання становить не стільки взаємодія, скільки вміла організація і стимулювання навчально-пізнавальної діяльності учнів, у яких би формах вона не протікала. p align="justify"> Таким чином, навчання є цілеспрямований педагогічний процес орг...
