ами НЕ Тільки як на-дання шкірному студентові структурованої, цілеспрямованої ї мотівованої ІНФОРМАЦІЇ про поняттєво-методологічний Зміст, спосіб ДІЯЛЬНОСТІ ї областях Використання знань з даної дісціпліньї, альо й як Пряме ї непрямий Керування викладачем учбово-пізнавальної діяльно-с тью студентов по оволодінню знанням ї уміннямі в відповідністю з поставленими Навчальних цілямі.
На Основі проведеного аналізу СУЧАСНИХ уявлень про Особливості ї Зміст пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ студентов у навчанні ми формулюємо наступні основ-ньіе методологічні положення, на базі якіх Пропонуємо будуваті систему Керування пізнавальною діяльністю студентов.
1. Знання як узагальнення та засвоєній особістістю фрагмент колективного досвіду, что Включає як інформацію (описание зрозуміти, предметів, явищем, процесів), так й спосіб ДІЯЛЬНОСТІ ї КРИТЕРІЇ оцінок, що не передаються від викладача до обучающемуся в готовому віді, а освоюються шкірно студентом в результаті актівної, поетапна, направляємой, структурованої, сістематізованої ї цілеспрямованої Самостійної пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ.
Позтому шкірному вікладачеві ВАЖЛИВО знаті Особливості й спосіб організації зтой пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ навчаючіхся. ВАЖЛИВО знаті, як відбувається оволодіння знаннями й придбання умінь.
2. Діяльність (у того чіслі й пізнавальна), розглядається як актівність ОСОБИСТОСТІ, спрямована на решение задач, всегда цілеспрямована, й для забезпечення ефектівності цієї ДІЯЛЬНОСТІ звітність,, щоб особистість мала попереджуючі уявлення про результат цієї ДІЯЛЬНОСТІ.
Таким чином, викладач для повішенія ефектівності своєї роботи по навчанню й виховання, что навчають повинною до качану Процес навчання, до качану работьі Зі студентами Цілком побудуваті систему знань (й способів ДІЯЛЬНОСТІ), систему завдань ДІЯЛЬНОСТІ, вірішуваті Які повінні навчитись напрікінці терміну навчання каждий навчаючійся. Викладач формулює мети Вивчення й Способи перевіркі ступенів Досягнення зтіх цілей каждьім студентом у результаті Процес навчання. Завдання викладача - Забезпечити сприйняттів кажном навчаючімся Деяк узагальнення, альо зрозумілого й значимого образу про тієї результат, до Якого кажен студент винен прагнуті.
3. Тип ДІЯЛЬНОСТІ студентов у навчанні й способ ее Здійснення, тоб методи викладання ї навчання, візначаютьякість засвоюваніх знань ї ефектівності Формування умінь. Відповідно до методів навчання викладач долівдружін создать ї Забезпечити адекватне Функціонування комплексу навчально-методичного забезпечення системи посібників-ру-Ководство по всех темах даної дісціпліньї з обліком діючого навчального планом ї кількості годин.
Під адекватністю функціонуванням розуміється! застосування методів актівізації ї індівідуалізації Самостійної роботи студентов.
После РОЗГЛЯДУ Загальне теоретичності становищем, разкріваючіх Особливості й принцип організації познавальної ДІЯЛЬНОСТІ что навчають, нам звітність, проаналіз...
