: В«По порядку шикуйсьВ», В«Неділька, шикуйсь!В», В«Назви сусідівВ», В«Коли це буває?В» Та ін
Коли діти засвоять назву і послідовність днів тижня, вони охоче вирішують такі завдання: В«Сьогодні середа. Завтра буде свято в дитячому садку. У який день тижня буде свято? В»;В« Назви день тижня, що стоїть між четвергом і суботою В»;В« Який день тижня стоїть перед вівторком, а який після вівторка? В»
При засвоєнні тимчасових уявлень діти, як правило, не відчувають труднощів. Однак уміння орієнтуватися в часі забезпечується повсякденним зіткненням з даними поняттями. Тому не тільки на заняттях з математики, а й на інших заняттях, і в повсякденному житті вихователю необхідно задавати дітям питання: В«Який сьогодні день тижня? Якою буде завтра? Який був вчора? В». p> Діти старшої групи повинні також засвоїти, в який день тижня проходить те чи інше заняття.
Важливо, щоб діти розуміли, чому той чи інший день тижня називається саме так, а не інакше. Четвер - називається так, тому що він четвертий день тижня, а середовище - у середині тижня, п'ятниця - п'ятий день і т.д.
В
Глава 2. В«Умови успішного навчання дошкільнят початків математикиВ»
У період дошкільного дитинства відбувається інтенсивне формування розумових здібностей дітей - перехід від наочних форм розумової діяльності до логічних, від практичного мислення - до творчого. У старшому дошкільному віці починається формування перших форм абстракції, узагальнення, простих форм умовиводів. p> Завдання навчання полягає в тому, щоб керувати пізнанням, спрямовувати процес засвоєння понять від випадкових ознак до істотних.
На успішність навчання дошкільнят впливає вміст пізнавального матеріалу, а також така форма його піднесення, яка здатна викликати зацікавленість дітей, заронити в душу дитини насіння пізнання.
Процес навчання треба організувати так, щоб з'явилася власна активність дитини, щоб діти могли сперечатися, доводити істину, вільно спілкуватися один з одним.
Людина, що не привчений з дитячого віку мислити самостійно, усваивающий все в готовому вигляді, що не зможе проявити задатки, дані йому природою.
Щоб навчання сприяло розвитку мислення дошкільника, необхідно використовувати такі методи, які дадуть дитині можливість осмислити навчальний матеріал. Необхідна опора на значимий для дитини питання, коли дошкільник виявляється перед вибором, іноді робить помилку, а потім самостійно виправляє її.
У старшій групі продовжується робота з формування елементарних математичних уявлень , розпочата в молодших групах.
Навчання проводиться на Протягом трьох кварталів навчального року. У четвертому кварталі рекомендується закріплювати отримані дітьми знання в іграх, на заняттях фізичною культурою, на прогулянках і в повсякденному житті.
При поясненні нового матеріалу необхідно спиратися на наявні у дошкільнят знання і подання, підтримувати інтерес дітей протягом усь...
