Формування логіко-математичних уявлень у дітей старшого дошкільного віку засобой СПОСТЕРЕЖЕННЯ у природі
1. Формування логіко-математичних уявлень у старших дошкільніків на сучасности етапі розвітку дошкільної освіти
.1 Психолого-педагогічні Дослідження проблем Формування логіко-математичних уявлень у дітей дошкільного віку
З Погляду сучасної Концепції педагогічної освіти метою Формування у дошкільніків «Елементарна математичних уявлень» є НЕ позбав навчання їх лічбі та обчислення, орієнтування у просторі й часі, альо и Формування логічніх умінь. Мається на увазі не пряме навчання логічнім операціям и відношенням, а підготовка дітей путем практичних Дій до засвоєння точного значення слів і сполучень, Які назівають ЦІ Операції та відношення. Відповідно до такого підходу у змісті дошкільної освіти, окресленості Базовим компонентом дошкільної освіти, віділено математичний та логічний аспекти, засвоєння якіх Забезпечує Формування логіко-математичних уявлень - Класифікація геометричних фігур, предметів, множини; серіацію за величиною, масою, про ємом, розташуванням у просторі й часі; обчислення та вімірювання кількості, довжина, висота, ширина, про єму, масі.
У Науковій літературі існує Чимаев праць, де розглядається питання удосконалення Процес навчання дітей Елемент математики, среди них: О.Г. Брежнєва, К.Й. Щербакова, деякі аспекти Формування та розвітку логіко-математичних уявлень та умінь Вивчай М.А. Машовець, В.І Старченко та ін. У працях Н.І. Баглаєвої визначеня комплекс умінь, что характерізує логіко-математичну компетентність старших дошкільніків, віділені деякі Прийоми розвітку у дітей узагальнення способів розв язання математичних Завдання, засоби побудова своєї пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ.
1. Класифікація геометричних фігур, предметів, множини.
. Серіація за величиною, масою, об'ємом, розташуванням у просторі, часі.
3. Обчислення та вімірювання кількості, довжина, ширина, висота, об'єму, масі, годині.
К.Й. Щербакова відмічає, что праця на ділянці, в куточку природи, во время прогулянок та на екскурсіях спріяє засвоєнню математичних знань та умінь на практіці: вімірюваті, розуміті форму.
У старшій групі Триває робота над множини: діти вчаться віділяті в них Частини за тимі або іншімі Ознака (Кольорах, формою, розміром), порівнюваті между собою віділені Частини множини, встановлюючі відповідність между елементами ціх частин, и візначаті, яка з ціх частин Менш, більша або смороду дорівнюють одна одній. ЦІ Завдання можна з успіхом Виконувати в природі - множини камінчіків, лісточків, шишок, жолудів, Які групують за ознакою. Так іде підготовка до обчіслювальної ДІЯЛЬНОСТІ. Далі можна ознайомитись дітей з операціямі вилучення Частини множини з цілого.
Діти старшого дошкільного віку вчаться порівнюваті предмети за товщина, довжина, висота. Цьом з успіхом, за К.Й. Щербакова, можна навчитись, порівнюючі Гілки и Стовбура дерев. Такоже діти у цьом віці мают розуміті и вжіваті слова: ліворуч, праворуч, прямо, далі, вгору, вниз; візначаті свое положення відносно навколішніх предметів,...
