імназії, ПТУ, технікуми, коледжі).
Інститут освіти включає в себе:
- певну сферу діяльності групи осіб, уповноважених для виконання тих чи інших управлінських та інших функцій на основі встановлених прав і обов'язків,
- організаційні норми і принципи відносин між офіційними особами (ректор, проректор, директор, завуч, викладач, студент, школяр і т.д.),
- матеріальні засоби (Громадські будівлі, обладнання тощо). p> Наприклад, структура вищої школи включає в себе працівників Міністерства освіти, викладацький склад, адміністрацію, громадські організації вузів, студентів та органи студентського самоврядування, має необхідними матеріальними засобами (Фінансове забезпечення, навчальні будівлі, науково-лабораторні будівлі, бібліотеки, обладнання тощо). p> Основна мета вищої школи - задоволення суспільної потреби у підготовці фахівців вищої категорії. Сукупність норм, що регламентують взаємодію людей по приводу навчання, свідчить про те, що освіта є соціальним інститутом.
Для сучасного суспільства проблемою є якість навчання. Інститут освіти потребує зміні самої концепції освіти, іншому виборі предметів, повинна відбутися переорієнтація на потреби сучасного ринку праці. В даний час йде повільне переосмислення основних цілей освіти, зміна ідеалів від В«людини утвореного В»доВ« людини культури В».
У сфері освіти реформи стартували задовго до 1992р. Початок їм поклав у грудні 1989р. Всесоюзний з'їзд працівників народної освіти, де були визначені основні принципи реформування освіти. Це демократизація, багато варіантність освіти, відкритість інноваціям, регіоналізація освітніх систем, облік національних особливостей в багатонаціональній країні, різноманітність і диференціація освіти, гуманізація його змісту, безперервність навчання, розвиваючий його характер і т.д. p> Ці принципи були спрямовані на зміни завдань і методів навчання, але практично не торкалися організаційно-економічного механізму середньої і вищої школи. Для їх реалізації необхідно було розширити права, економічні можливості і господарську самостійність освітніх установ і відповідно звузити права і можливості всіх рівнів управлінської надбудови над ними. p> Нормативною базою перетворень в даній сфері на початковому етапі стали Указ Президента РФ "Про першочергові заходи щодо розвитку освіти в РРФСР" від 11 липня 1991 р. № 1 і закон "Про освіту" від 10 липня 1992р. (Потім його нова редакція від 13 січня 1996р.). p> Після того як закон "Про освіту" дозволив створення недержавних освітніх установ, встановив порядок їх ліцензування та державної акредитації, вони стали досить активно розвиватися. Важливо підкреслити, що на відміну від промисловості, будівництва або торгівлі недержавний сектор в освіті виник не шляхом приватизації державних шкіл і вузів, а завдяки створенню нових - доповнили, а не замістити державні. p> Гармонійна і збалансована система освіти, яка забезпечує задоволення сучасних потреб суспільства, є найважл...
