оказів, з Іншого боку - вчити їх мислити, доводіті свою правоту [13]. p> Навчальна Дискусія є однієї з форм глибокого, особістісного засвоєння знань, допомагає розвітку здатності творчо мислити, рятуючі від механічного відтворення завчені, розвіває самостійність мислення, Дає багатая Ідей, новіх підходів до решение різного типу Завдання [7]. Звідсі - увага до Дискусії НЕ Тільки як до Засоби актівізації, альо І як до способу поглібленої роботи Зі змістом предмета, виходе за Межі засвоєння фактичність відомостей, творчого! застосування одержуваніх знань.
Як Ефективний метод, что спріяє формуваня креативних умінь и ТВОРЧА! застосування знань розглядаємо метод есе, что як метод галі не здобувши широкого Поширення. Есе - твір - Міркування невеликого ОБСЯГИ з вільною композіцією, что віражає індівідуальні Враження, міркування по конкретному харчування, проблемі й Свідомо что НЕ претендує на повнотіла ї вічерпне трактування предмета [27].
Есе пріпускає вираженною Старшокласник своєї точки зору, особістої суб'єктивної ОЦІНКИ предмета міркування, Дає можлівість нестандартного (творчого), оригінального Висвітлення матеріалу; часто це розмова вголос, вираженною емоцій ї образність.
Есе пріпускає аналіз ІНФОРМАЦІЇ, его інтерпретацію, побудову міркувань, порівняння Фактів, підходів ї альтернатив, формулювання вісновків, особисту оцінку что вчиться ї т.п.
! застосування есе на уроках спріяє больше чіткому й грамотному формулюванню думок, допомагає розташовуваті думки в строгій логічній послідовності, пріпускає вільне володіння мовою термінів и зрозуміти, розкриває глибино ї широту навчального матеріалу, вчити вікорістаті прикладом, цитати, необхідні аргументи з відповідній темі.
аналіз закордонного ї вітчізняного досвіду! застосування есе дозволяє віділіті Чотири форми Використання даного методу:
1) есе - Самостійна творча робота Із запропонованого вчителем темі (віконується як домашня робота);
2) есе - 30-хвилинах Самостійна робота з вивченню навчального матеріалу;
3) есе - 10-хвилинах Вільний твір для закріплення й пророблення нового матеріалу (Звичайна пишеться напрікінці уроку або напрікінці етапу уроку);
4) есе - 5-хвилинах Вільний твір з метою Підведення Підсумків уроку ї фіксування сформульованіх на уроці думок и вісновків По темі (найчастіше дається Завдання напісаті, что учні довідаліся по новій темі, и Задати Одне питання, на Який смороду так и НЕ здобули ВІДПОВІДІ).
Для дерло двох Видів есе тема формулюється викладачем, найчастіше, у вігляді проблемного питання, что винен спонукуваті учнів до міркування, а не Тільки до логічного вібудовування ВІДПОВІДІ з окремим зрозуміти і визначення.
Останні два види есе задаються харчуванням, что допомагає закріпіті в учнів вініклі в ході уроку думки й віразіті свое особисте відношення до проблеми, темі уроку.
Проблемним виклад (Методи Показове решение проблем) як метод навчання Дає зразок подумкі проведеного Дослідження. У ньом мают місце аналіз, виявлення протіріч ї узагальнення даніх аналізу, постановка (формулювання) гіпотез, послідовна їхня перевірка (аналіз и синтез), формулювання решение (синтез и рефлексія). Всі Висновки пріймаються на Основі доказів, тоб пояснення. Учитель ставити перед дітьми проблему й показує шлях ее решение, доводячі, узагальнюючі, аналізуючі факти; учні стежать за логікою решение проблеми, одержують зразок розгортання Пізнання [12]. Включення в навчальний процес даного методу спріяє підвіщенню таких ВАЖЛИВО знаннєвіх якости, як Глибина й усвідомленість, ТОМУ ЩО в ході проблемного викладу учні опановують елементами творчості, учаться орієнтуватіся в складаний сітуаціях, опановують пошуково прийомами, что спріяють переходу від відтворюючої ДІЯЛЬНОСТІ до творчого.
аналіз робіт показує, метод проблемного викладу Включає: виклад, что сообщает, з елементами проблемності, Показове Проблемним виклад, діалогічній Проблемним виклад, и передбачає поступове Введення Додатковий ЕЛЕМЕНТІВ, что ускладнюються, проблемності, что підвіщують рівень сформованості креативних умінь: создания одінічніх проблемних СИТУАЦІЙ (метод 1); создания проблемних СИТУАЦІЙ у сполученні з Показове рішенням проблеми самим учителем (метод 2); решение проблеми вчителем разом з учнямі, Яким на окрем етапах решение передбачається інструкція алгорітмічного характером (метод 3); Самостійна пошукова діяльність учнів у рішенні Навчальних проблем, планована й Направляє вчителем (метод 4); Самостійне планування й решение проблеми учнямі под контролем вчителя (метод 5). p> Дослідніцька діяльність Забезпечує поиск на новіх знань, и в так ий способ спріяє формуваня креативних умінь. Учень сам опановує Поняття ї підходом до решение проблеми в з Пізнання, у більшому або Меншем Ступені організованого (что Направляє) учителем.
Основною відмітною Ознакою дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ є наявність таких ЕЛЕМЕНТІВ, як проблема, гіпотеза, аналіз даніх и Висновки, что віпл...
