ого мета - не лише познайомити дітей з предметом або явищем, а й навчити помічати зміни в навколишньому оточенні. Під час спостереження все увага повинна бути спрямована на його об'єкт. Спостереженню може передувати бесіда, під час якої виявляються знання дітей про спостережуваний об'єкт, даються вказівки, на що слід звернути особливу увагу. Спостереження організовується не тільки на заняттях, але і в повсякденному житті. Вони можуть бути короткочасними (за погодою, поведінкою птахів, риб, тварин) і тривалими (за розвитком рослин, сезонними явищами). p align="justify">. Словесні методи.
Наочні методи використовуються в тісному зв'язку зі словом, показ обов'язково супроводжується поясненням. Завдяки поясненню уточнюються безпосередні сприйняття дітей. Пояснення повинно бути чітким, доступним дітям, емоційним. Роль пояснення посилюється у зв'язку з тим, що в міру дорослішання дітей все більша увага приділяється засвоєнню ними знань, в яких відображаються зв'язку та взаємозв'язку між явищами. p align="justify"> Розповідь.
Розповідь повинна мати чітку логічну структуру, бути змістовним, цікавим, художнім, емоційним. При використанні в оповіданні жарти - це забезпечує вплив не тільки на розум дитини, але і на його почуття. При навчанні дітей розповідання їм часто дається зразок розповіді (по картині, заданій темі, при вигадуванні кінця). Він повинен передавати зміст, бути доступним, викладеним літературною мовою. p align="justify"> Читання.
Велике місце в роботі з дітьми займає художнє читання і розповідання. Вихователь читає їм оповідання, вірші, казки для того, щоб познайомити їх з художніми творами. Повідомити нові знання, викликати потрібний емоційний стан: радість, гордість, веселощі, ліричний настрій. p align="justify"> Бесіда.
Це один з основних словесних методів. За допомогою заздалегідь підготовлених питань вихователь активізує пізнавальну діяльність дітей: виявляє наявні знання, виправляє і уточнює відповіді, повідомляє нові відомості, вчить простим міркуванням. Обмін думками створює сприятливі умови для засвоєння дітьми нових знань, розвитку їх мислення та пізнавальних інтересів. У навчанні широко використовуються питання до дітей. Вони допомагають перевірити правильність знань дітей. Питання повинні бути зрозумілі мі дітям, їх слід задавати так, щоб вони вимагали не тільки пригадування матеріалу, а й роздуми: діти повинні порівнювати між собою предмети і явища, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки. При правильній постановці питання у дітей виникає необхідність давати на нього повну відповідь, а іноді і будувати його у вигляді короткого оповідання з двох-трьох речень, як би обгрунтовуючи сказане. p align="justify"> 3. Практичні методи.
Важливим елементом прак...
