навчанні. Відомо, що без переживання радості успіху неможливо по-справжньому розраховувати на подальші успіхи в подоланні навчальних труднощів. Тому викладачам слід так підбирати деяким учнем, які потребують стимулюванні, отримали б на відповідному етапі доступне для них завдання, що додало б їм впевненості у собі, і вони могли продовжити свою навчальну діяльність у більш сприятливому темпі. Ситуації успіху створюються і шляхом диференціації допомоги учнем у виконанні навчальних завдань однієї і тієї ж складності. Ситуації успіху створюються викладачем і шляхом заохочення проміжних дій учня, тобто шляхом спеціального підбадьорювання його на нові зусилля. Важливу роль у створенні ситуації успіху грає забезпечення сприятливої вЂ‹вЂ‹морально-психологічної атмосфери в ході виконання тих чи інших навчальних завдань. Сприятливий мікроклімат під час навчання знижує почуття невпевненості і боязні. Стан тривожності при цьому змінюється станом впевненості.
15. Моніторинг в освіті
Це постійне спостереження за яким-небудь процесом в освіті з метою виявлення його відповідності бажаному результату або первісним припущенням. Моніторинг є одним з найважливіших засобів, завдяки якому змінюється саме інформаційний простір, оскільки підвищується оперативність, об'єктивність і доступність інформації. Тому мета моніторингу - оперативно виявляти всі зміни, що відбуваються у сфері освіти. Отримані об'єктивні дані є підставою для прийняття управлінських рішень.
Педагогічний моніторинг - це форма організації збору, зберігання, обробки та розповсюдження інформації про діяльності педагогічної системи, що забезпечує безперервне спостереження за її станом і прогнозування її розвитку. Педагогічний моніторинг дозволяє здійснювати наукове управління освітнім процесом на основі фактичного стану виховно-освітнього процесу. Основними принципами педагогічного моніторингу є: принцип науковості; принцип професійної доцільності; принцип безперервності, цілісності та спадкоємності. Моніторинг як педагогічна технол Огія не тільки дозволяє систематизувати інформацію, але й може стати дієвим механізмом матеріального заохочення ефективно працюючих педагогів і служити підставою для підвищення їх кваліфікації.
Соціологічний моніторинг - форма організації проведення соціологічних досліджень, забезпечує постійне отримання соціологічної інформації про стан певного соціального процесу або соціальної ситуації.
Психологічний моніторинг виявляє тенденції та закономірності психологічного розвитку певних груп людей. Предметом психологічного моніторингу, наприклад, можуть бути психологічна готовність дітей до шкільного навчання, динаміка професійного та особистісного самовизначення, динаміка змін певної вікової чи професійної групи, функціонування і розвиток психічних процесів та ін
Медичний - відстеження динаміки здоров'я учнів (спільно з медичним працівником школи). Важливо розглядати предметом моніторингу не саме психологічний розвиток дитини, а освітні умови, які визначають розвиваючий характер освіти, або соціально-психологічні ризики, що існують в освітньому середовищі.
Типи моніторингу. Діагностичний - в цілому, діагностичний моніторинг здійснюється шляхом встановлення та підтримання контактів з надійними джерелами отримання інформації та постраждалими. Далі слід підтвердження і аналіз отриманої інформації, яка потім відправляється для складання звітів. Цей процес може включати кілька різних способів збору інформації, і різні типи аналізу - всі разом які можуть представити загальну картину.
