гіческіе, психофізіологічні, психологічні, педагогічні та соціальні. Форма може бути зовнішньої, яка спрямована на самовираження індивіда в різних сферах життєдіяльності (професії, творчості, спорті, мистецтві, навчанні, політичної, наукової та громадської діяльності) або внутрішньої, яка забезпечує самовдосконалення людини у фізичному, інтелектуальному, естетичному, моральному і духовному аспектах . У числі видів самореалізації можуть бути названі діяльнісна (самовираження в різних видах діяльності, у т.ч. професійної), соціальна (пов'язана з суспільно-корисною активністю) і особистісна (сприяє духовному зростанню і розвитку особистісного потенціалу). Запропонований підхід дозволяє не тільки уявити самореалізацію як соціальне і психологічну освіту, а й розкрити різні міжрівневого зв'язку. p align="justify"> У науковій літературі розглядаються не тільки концептуальні питання, що стосуються природи самореалізації та механізмів її здійснення, а й умов і факторів, що впливають на її успішність. Так, наприклад, у дисертаційному дослідженні, присвяченому проблемі самореалізації особистості, Коростильова Л.А. зазначає, що Р.А. Зобов і В.М. Келасьев виявили дві групи факторів, що роблять вплив на самореалізацію: залежать від людини (ціннісні орієнтири, готовність до самобудівництва, гнучкість мислення, воля та ін); і не залежні від людини (соціальна ситуація, рівень життя, матеріальна забезпеченість, вплив на людину засобів масової інформації, стан екологічного середовища). p align="justify"> З точки зору І.П. Смирнова вирішальним чинником у реалізації самого себе, свого потенціалу не є природні задатки людини самі по собі, а сформовані зовнішнім середовищем особистісні якості як продукт освіти і виховання, навчання праці. p align="justify"> На думку деяких дослідників, основною умовою самореалізації особистості є наявність у людини розвиненого самосвідомості і рефлексії з актуалізованою здатністю пізнавати себе і навколишній світ, реальні і потенційні здібності і можливості, інтереси і цінності, перспективи особистісного і професійного зростання .
Наслідком орієнтації суспільства і держави на медичну модель інвалідності є ізоляція людини з обмеженими можливостями від суспільства, навчання і працевлаштування в спеціалізованих закладах, розвиток у нього пасивно-утриманських життєвих орієнтацій.
Прагнучи змінити цю негативну традицію, в сучасний обіг введено поняття В«людина з обмеженими можливостямиВ», яке стало все частіше використовуватися в російському суспільстві. На даний момент немає чіткого загальноприйнятого смислового наповнення даного поняття. У деяких джерелах воно використовується як В«політкоректногоВ» синоніма поняттю В«інвалідВ». Проте, поступово суспільство переходить до розширювальної трактуванні цього поняття, і починає включати в число В«людей з обмеженими можливостями життєдіяльностіВ» більш широке коло осіб, включаючи вагітних жінок, осіб з короткостроковими пог...
