пи, сім'ї, у процесі творчої діяльності особистості. В якості чергового етапу досліджень слід говорити про ту роль, яку відіграє конфлікт у процесі психічного розвитку в цілому і формування особистості. p align="justify"> Основною особливістю вищих психічних функцій є їх опосередкованість знаками, штучними стимулами - засобами, які виробляються людиною в процесі сігніфікаціонной діяльності і використовуються для управління своєю поведінкою. Виникнення знаків спочатку відбувається в ситуації зіткнення різних спонукань, що і є конфлікт. Іншими словами, знаки не виникають як якесь доповнення до поведінки людини, їх поява зумовлена ​​відомої необхідністю в ситуації, коли людина повинна зробити вибір між різними спонуканнями; функція знака як раз і полягає в подоланні цієї конфліктної ситуації. p align="justify"> Необхідно відзначити, що якщо при внутриличностном конфлікті відбувається боротьба різних спонукань в одній людині, то в ситуації міжособистісного конфлікту, яким у даному випадку і є дитячий ігровий конфлікт, має місце зіткнення інтересів різних людей. У ситуації міжособистісного конфлікту між дітьми в грі її учасники стикаються з необхідністю вирішення тих чи інших комунікативних завдань - наприклад, потрібно вирішити, хто буде виконувати головну роль. Заяви дітей про свої домагання на цю роль являють собою певні варіанти цього рішення, персоналізовані в особі їх заявників. Якщо учасники гри хочуть грати разом, то вони повинні прийняти якесь спільне рішення, яке і є, мабуть, певним знаком, своєрідним соціально-психологічним знаряддям, за допомогою якого вже не окремі діти, а грає група в цілому управляє своєю поведінкою .
При виявленні причин виникнення конфліктів гра, як і інші види спільної діяльності, володіє певною комунікативно-організаційною основою. Сюди відноситься ряд організаційних завдань діяльності, таких, як вибір теми загальної гри, визначення складу її учасників, розподіл ролей та ін Конфлікти виникають між дітьми саме при вирішенні подібних комунікативно-організаційних завдань. p align="justify"> Дослідження показали, що до 75% конфліктів у молодших дітей виникає через іграшок, в середньому дошкільному віці найбільше конфліктів складають конфлікти з приводу розподілу ролей, а конфлікти з приводу правильності ігрових дій зростають до кінця дошкільного віку.
У ролі своєрідного соціально-психологічного знака як засобу управління поведінкою грає групи може в ряді випадків виступати й інша людина, дорослий чи одноліток. Вони залучаються у конфлікт одним з його учасників з метою підтвердження своїх домагань і подолання конфліктної ситуації. Все це ще раз підтверджує необхідність вивчення процесу виникнення знакових функцій не тільки як суто пізнавального процесу, але і як процесу міжособистісної взаємодії між людьми. br/>
Висновок
Таким чином, в ході дослідження було встановлено, що соціально-психологічн...
