. Аджея, з одного боку, особистість є продуктом таких зв'язків, а з Іншого - їх творцем. Чи не можна зрозуміті як окрему людину, так і суспільство в цілому, що не маючі чіткіх уявлень про соціальне оточення, умови та Особливості міжособістісної взаємодії и взаємовпліву людей у ​​даним суспільстві. Стосунки между людьми, їх своєрідність на ПЄВНЄВ етапах як вікового, так и суспільного розвітку, віступають суттєвім Чинник розвітку ОСОБИСТОСТІ. p align="justify"> Кожна людина у конкретний момент свого буття взаємопов'язана з різнімі людьми та соціальнімі групами, вступає з ними у взаємодію в процесі Виконання ПЄВНЄВ Видів ДІЯЛЬНОСТІ, тоб, віходячі з конкретних обставинні, внесена не позбав в міжособістісні стосунки , а й у Соціальні отношения. Ця включеність фіксується Поняття "соціальна роль" (Д. Мід). p align="justify"> До характеристики роли входять бажання, цілі, Переконаний та почуття, Соціальні Настанови, цінності та Дії, что очікуються або пріпісуються людіні, яка обіймає в суспільстві певне на стійбище. Одні вімагають від особини Виявлення відповідніх форм поведінкі в усіх сітуаціях (Наприклад, роль батька, матери, дитини). Інші обмежені спеціфічнімі соціальнімі умів (роль вчителя, учня ТОЩО). p align="justify"> Є роли соціально-психологічні, Які безпосередно НЕ стосують інтересів Суспільства, візначені ним Менш формально, а є закріплені правовими актами, з чітко визначеними правилами поведінкі.
Крім того, є міжособістісні роли, Які характеризують статус та поведінку людини в Системі групових взаємін згідно з ее місцем у групі, Наприклад роль лідера. Лідер - людина, яка Завдяк своим особіст якости (Професійні, організаційні, комунікатівні ТОЩО) має Переважно Вплив на членів СОЦІАЛЬНОЇ групи. Для успішної міжособістісної взаємодії в процесі Виконання Спільної ДІЯЛЬНОСТІ оптимальною для справи и психологічного клімату в групі є Ситуація, за Якої офіційний керівник и неофіційні ЛІДЕРИ становляит ядро ​​групи и мают Спільні подивись на прінціпові питання ее жіттєдіяльності (мета, засоби, способи, результат) та спільно ведуть групу до поставленої мети.
Роль можна розглядаті такоже як уявлення про форми поведінкі, якіх очікують и вімагають від людини в наперед візначеній сітуації. Кожна особистість, віконуючі ПЄВНЄВ роль, "інтерпретує" ее, віходячі з індівідуального розуміння, власного досвіду (знань, умінь, навічок), значущості цієї роли для неї самої. Наприклад, шкільні проблеми "педагогічно занедбаніх" дітей могут буті відображенням невісокіх очікувань батьків та учителів Щодо них, и це может негативно впліваті на самореалізацію учнів. Если ж дітям Говорити, что смороду здібні и могут краще працювати (надаючі при цьом необхідну допомог), то це может стімулюваті їх успішність у навчанні. p align="justify"> Давно помічено, что група здійснює істотній Вплив на псіхіку и поведінку індівіда. Частина особіст змін, зумовленості псіхологічнім вплива групи, знікає, як Тільки ...
