, - означає не тільки вираз дії в мові, але перш за все мовленнєвий виконання предметного дії.
Перенесення громкоречевого дії у внутрішній план. Вільне обговорювання дії цілком В«про себеВ».
Виконання дії в плані внутрішньої мови з відповідними його перетвореннями і скороченнями, з відходом дії, його процесу і деталей виконання з сфери свідомого контролю і переходом на рівень інтелектуальних умінь і навичок [5].
Особливе місце в дослідженнях, присвячених розвитку мислення, належить вивченню процесу формування понять. Він являє собою вищий рівень сформованості мовного мислення, а також і вищий рівень функціонування як мови, так і мислення, якщо їх розглядати окремо. p align="justify"> З народження дитині дано поняття, і цей факт в сучасній психології вважається загальновизнаним. Як же формуються і розвиваються поняття? Даний процес являє собою засвоєння людиною того змісту, який закладено в понятті. Розвиток поняття полягає в зміні його обсягу і змісту, в розширенні і поглибленні сфери застосування даного поняття. p align="justify"> Освіта понять - результат тривалої, складної і активної розумової, комунікативної і практичної діяльності людей, процесу їх мислення. Освіта понять у індивіда своїми коріннями йде в глибоке дитинство. Л. С. Виготський і Л. С. Сахаров були одними з перших учених-психологів у нашій країні, хто детально досліджував цей процес. Вони встановили ряд стадій, через які проходить утворення понять у дітей [3]. p align="justify"> Сутність методики, яку застосували Л. С. Виготський і Л. С. Сахаров (вона отримала назву методики В«подвійної стимуляціїВ»), зводиться до наступного, Випробуваному пропонується два ряди стимулів, які виконують різну роль по відношенню до поведінки: один - функцію об'єкта, на який спрямована поведінка, а інший - роль знака, за допомогою якого поведінка організується [4].
Наприклад, є 20 об'ємних геометричних фігур, різних за кольором, формою, висоті і розміром. На нижньому плоскій підставі кожної фігури, прихованому від погляду випробуваного, написані незнайомі слова, що позначають засвоюване поняття. Дане поняття включає в себе одночасно кілька із зазначених вище ознак, наприклад, розмір, колір і форму. p align="justify"> Експериментатор на очах у дитини перевертає одну з фігур і дає йому можливість прочитати написане на ній слово. Потім він просить випробуваного знайти всі інші фігури з тим же самим словом, не перегортаючи їх і користуючись тільки ознаками, поміченими на першій показаної експериментатором фігурі. Вирішуючи це завдання, дитина вголос повинен пояснити, на які ознаки він орієнтується, підбираючи до першої фігури другу, третю і т. д.
Якщо на якомусь кроці випробуваним допущена помилка, то експериментатор сам відкриває наступну фігуру з потрібним назвою, але таку, на якій є ознака, не врахований ще д...
