, в той час як інші компоненти нашого досвіду відступають на задній план. Як тільки потреба задоволена, гештальт завершується, тобто втрачає свою значимість. Він відступає на задній план, звільняючи місце для формування нового гештальта. Цей ритм формування та завершення гештальтів є природним ритмом життєдіяльності організму. p align="justify"> Керівник групи зазвичай дотримується принципу "тут і зараз", взаємодіє з членами групи з позиції непідробності. p align="justify"> П'ять напрямів проведення групи її керівниками по Каплану [13, c. 81-82]:
В· Група як джерело отримання підтримки. Новий член гештальт-групи, як і будь-який інший психокорекційної групи, відчуває себе відчуженим, невпевненим і вразливим. Незабаром член групи починає розуміти вимогу ролі "працюючого", яке полягає в тому, щоб він слідував вказівкам керівника, спрямованим на розширення самосвідомості, і брав участь в поведінкових "експериментах". Інша роль, яку відкриває для себе учасник групи, - це роль "спостерігача", або "свідка", що вимагає уважного слухання "працюючого", співпереживання йому і непрямого включення в роботу разом з ним. Одні керівники гештальт-групи очікують спонтанного формування атмосфери згуртованості та підтримки, інші застосовують для цього спеціальні вправи. Федер, наприклад, зазначав, що гештальт-групи недостатньо забезпечують атмосферу підтримки, і вважав, що основним завданням керівника є створення атмосфери довіри в групі. Він просив членів групи оцінювати своє відчуття "безпеки" за шкалою від нуля до десяти. Якщо зворотній зв'язок, отримана від членів групи, показує низький рівень безпеки, то керівник повинен дослідити ті фактори, які гальмують процес розвитку групи.
В· Група як можливість сознаванія свого досвіду в рамках принципу "тут і зараз". Керівник може працювати тільки з одним пацієнтом, використовуючи при цьому решту членів групи для актуалізації значущого досвіду у даного члена групи. Наприклад, він може попросити тих, хто вважає, що в достатній мірі усвідомлює себе, описати своє переживання групової ситуації і стан інших членів групи. Група стає значущою для індивідуума завдяки тому, що забезпечує підтримку і допомогу в реальних життєвих взаємодіях.
В· Група як основа отримання переживань в даний момент. У цьому випадку групові заходи розглядаються як каталізатори переживань члена групи в рамках принципу "тут і зараз". Наприклад, робота пацієнта, що перебуває на "гарячому місці", може стимулювати інших членів групи до ототожнення з ним і поставити перед кожним з них питання: "Чи подобається мені це?"
В· Група як драматизує фактор у роботі з індивідуумом. Членів групи можна стимулювати до роботи над своїм "Я", залучаючи їх до спонтанні або керовані експерименти і формуючи у них рольові стереотипи, щ...
