Реферат Корекційна робота з розумово відсталими дітьми

тної самооцінки. Якщо даний символ розташовується вгорі, це може свідчити про завищену самооцінку. Відповідно, роботи, на яких фігура "Я" знаходиться в нижній частини листа, відображають занижену самооцінку. Зазначимо, однак, що мова швидше йде про високої, середньої і низької самооцінки, ніж про завищену, адекватної та заниженою. Проективна методика показує лише емоційне ставлення школяра до різних сторін дійсності, в тому числі і до себе, але вона не призначена для виявлення відповідності цього відношення об'єктивної реальності.

Дослідження показало, що 7 випробовуваних помістили фігуру "Я" в середині листа. Причому на двох робота ця фігура знаходиться прямо в центрі, що говорить про стабільної середньої самооцінці. У двох школярів фігура "Я" зміщена вліво, вони відносять себе до числа середніх і незадоволені цим. Мова мо-же йти про замаскованої високій самооцінці. Три учнів розташували даний символ праворуч. Це показує, що реалізація важливої вЂ‹вЂ‹соціальної потреби "Бути не гірше інших", "бути як усі" пов'язана у них з позитивно забарвленими емоціями.

Десять школярів розташували фігуру, що позначає поняття "Я", вгорі, показуючи нормальну для розумово відсталих учнів 5-6-х класів високу самооцінку. З них дві фігури знаходяться посередині, сім - у правій верхній частини. У одного випробуваного ця фігура поміщена ліворуч. Можливо, школяр частково усвідомлює, що його висока самооцінка не цілком відповідає реальним успіхам, і це призводить до стану емоційного дискомфорту, який згладжується за допомогою фантазій.

У восьми учнів символ "Я" розташований внизу листа, що свідчить про низьку самооцінку. На двох роботах ця фігура посередині, на двох - зліва, що говорить про наявність негативних емоцій, про можливість формування псевдокомпенсаторного утворень на грунті почуття мало-цінності. У чотирьох випробовуваних фігура поміщена праворуч. Відповідно з восьми школярів, що показали низьку самооцінку, 2 не відчувають у зв'язку з цим ніяких неприємних переживань, а 4 навіть цілком задоволені. Вважаємо, що даний факт говорить про наявність якогось захисного механізму, що утрудняє виникнення у школярів з інтелектуальною недостатністю негативних емоцій і оберігає їх від впливу всіляких стресів.

Розміщення на аркуші фігур, що позначають задані поняття, в якійсь мірі відображає схильність випробовуваних до скоєння позитивних чи негативних вчинків, їх готовність до виконання чи порушення норм і правил, що регулюють поведінку чоло-століття в суспільстві. Наприклад, на 4 роботах фігури "Я" і "Зло" розташовані ря будинок, а "Добро" поміщено в іншій частині аркуша. У даному випадку можна зробити висновок про деяке відхилення в напрямку емоційної активності. Дев'ять випробовуваних, навпаки, помістили поруч фігури "Я" і "Добро". У семи учнів всі фігури розташовані в різних кутах. На п'яти роботах "Добро" і "Зло" поміщаються в безпосередній близькості, а фігура "Я" віддалена на значній відстані.

Важливе значення при оцінці результатів має також час і спосіб випробуваного. Чим довше школяр думає над вибором фігури і над її розміщенням на аркуші, тим більш значущою для нього є дана проблема.

Розглянемо приклади інтерпретації деяких робіт.

В В 

Рис.1. Руслан К. (6 клас)

У даній роботі використані тільки великі кола - це говорить про значущість для Руслана всіх трьох понять, а також про переважання у нього емоційного початку. Хлопчик має схильність до імпульсивної пове дению, може прийняти рішення, не замислюючись про особливості ситуації про наслідки свого вчинку. Для позначення поняття "Я" Руслан ви брав червоне коло, який, не думаючи помістив в середній верхній частині аркуша. Це вказує на досить високу самооцінку, на виражену схильність до яскравих вражень, на бажання бути не просто "не гірше", але і "краще за інших". "Добро" представлено білим колом і поміщено поруч з фігурою "Я" дещо правіше. Отже, школяр усвідомлює необхідність орієнтації про свою поведінку на позитивні еталони. Оскіль-ки верхня частина аркуша - зона майбутнього, можна припустити, що особистість хлопчика розвивається в правильному на-правлінні. Чорний коло, що позначає "Зло", розташовується в лівому ниж-ньому куті. Руслан хотів би, щоб усі неприємні переживання залишилися в минулому. Ця фігура віддалена від символу "ЯВ» не значну відстань і знаходиться набагато нижче, що відображає адекватне ставлення даного учня до таких понять, як добро і зло. У даному випадку слід розвивати позитивне ставлення до інтелектуального початку. Необхід-мо долати наявну схильність до бездумних враженням і на її місці формувати небудь стійкий соціально-значимий інтерес. Розміщення фігури "Я" показує середню самооцінку, однак фігура "Добро" знаходиться трохи нижче. Відповідно, ставлення Маші до собі слід розглядати не як установку "гірше деяких", а навпроти - "не гірше багатьох".