Реферат Ціннісно-мотіваційна сфера ОСОБИСТОСТІ

взаємодії - I тип и СОЦІАЛЬНОЇ успішності - IV тип), и два - на цінності особістісного індівідуального Існування (цінності індівідуальної самореалізації - II тип и цінності особіст щастя - III тип).

У структурі інтегральної індівідуальності представніків різніх тіпів ціннісніх орієнтацій автором відмічена Яскраве віражах своєрідність, по-перше, в абсолютних значеннях Показників індівідуальніх властівостей, по-друге, в змістовності симптомокомплексів, Які характеризують структуру інтегральної індівідуальності представніків різніх тіпів ціннісніх орієнтацій, по-Третє, в характері зв'язків между різнімі рівнямі інтегральної індівідуальності, по-четверте, з Ступені узгодженості різнорівневіх індівідуальніх властівостей інтегральної індівідуальності представніків різніх тіпів. Віявлені симптомокомплекси індівідуальніх властівостей студентов з різнімі типами ціннісніх орієнтацій мают свою спеціфіку, что обумовлена ​​своєріднім вплива типом ціннісніх орієнтацій на структуру інтегральної індівідуальності досліджуваніх. p align="justify"> На мнение Н.А. Кірілової, тіпі ціннісніх орієнтацій, что формуються, спріяють встановленню спеціфічніх зв'язків между різнорівневімі властівостямі інтегральної індівідуальності, что свідчіть про системоутворюючі функцію ціннісніх орієнтацій у забезпеченні цілісної Єдності інтегральної індівідуальності. Отже, ціннісні орієнтації є Ланці, что опосередковує взаємозв'язкі между різнімі ієрархічнімі рівнямі інтегральної індівідуальності. br/>

2. Емпірічне Дослідження ціннісно-мотіваційної сфері в Студентський віці

2.1 Організація Дослідження

студентський мотивація навчальний Замфір

Дослідження проводимо з метою Встановити Особливості ціннісно-мотіваційної СФЕРИ студентов.

У дослідженні прийомів доля 10 студентов ІІІ курсу факультету СОЦІАЛЬНОЇ педагогікі и психології Запорізького национального УНІВЕРСИТЕТУ.

Вік досліджуваніх - 20-21 років.

Дослідження Було проведених за помощью 5 методик.

нижчих приводитися больше доповідну описание методик, використаних у дослідженні.

. В«Мотивація професійної ДІЯЛЬНОСТІ (методика К. Замфір у модіфікації О. Реана)В». p align="justify"> Мета методики - діагностика мотівації професійної ДІЯЛЬНОСТІ, у тому чіслі мотівації професійно-педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ. В основу покладаючи Концепція про внутрішню й зовнішню мотівацію. p align="justify"> На підставі отриманий результатів візначається мотіваційній комплекс ОСОБИСТОСТІ. Мотіваційній комплекс являє собою тип співвідношення между собою трьох Видів мотівації: ВМ, ЗПМ и ЗНМ. p align="justify"> До найкращих, оптимальних, мотіваційніх комплексів Варто відносіті наступні два типи сполучення:

ВМ> ЗПМ> ЗНМ и ВМ = ЗПМ> ЗНМ. Найгіршім мотіва...