-то і заритий механізм гальмування, опору новому педагогічному мисленню.
А адже право на творчість - це не що інше, як невід'ємний наслідок права на працю, діяльність. Не виключено, звичайно, що офіцер, особливо молодий, може зустрітися і з іншої, рутинної ситуацією. Але йому не пристало бути простим виконавцем, забувати про свою авангардної ролі. Потрібно сміливіше відстоювати свої права працювати по-новому, бути шукачем нестандартних рішень тих завдань, які висувають час, життя. Ясно одне: однотонність і безініціативність тут же передається колективу, позначається на його моральній атмосфері. Однак зустрічаються ще офіцери, і їх, на жаль, чимало, які схильні не обтяжувати себе педагогічними роздумами, виконувати свої обов'язки формально, не виходити за рамки встановленого. Не наважуються вони і вступити у відкритий діалог із застарілими підходами, посперечатися з звичним, поекспериментувати. У цьому особливо видно різницю двох типів людей. Якщо перші говорять про труднощі: Так більше тривати не може , то другі: З цим нічого не поробиш .
Область творчості, особливо педагогічного, представляє у відомому сенсі самостійний розділ, і недарма останнім часом все наполегливіше ставиться питання про введення у вузах спецкурсу Основи педагогічної творчості . Тут є і свої підходи до роботи, і інші вимоги до творчої особистості.
Отже, з чого починається творчість? Просто - взяв і створив? .. Ні. Творчі кроки в навчанні та вихованні починаються з новаторських педагогічних переконань самих вихователів. Прогресивні переконання формуються в процесі засвоєння психолого-педагогічних знань, приходять разом з досвідом у бойовій підготовці, коли на практиці перевіряється ефективність тих чи інших теорій, поглядів і визначається особисте ставлення до них. Ще російський революціонер-демократ Д. І. Писарєв справедливо говорив, що готових переконань не можна ні випросити у добрих знайомих, ні купити в книжковій крамниці, їх треба виробляти процесом власного мислення, яке неодмінно повинно відбуватися самостійно у вашій власній голові. p align="justify"> Молодому офіцерові для початку необхідно обов'язково звернутися до педагогічної літератури, причому не до канонізованої, а саме до новаторською. Деякі книжки та статті можуть здатися на перший погляд малоцікавими - нехай це не бентежить. Незабаром, поза всяким сумнівом, знайдеться така робота, яка буде співзвучна думкам і внутрішнього світу самого вихователя. Тоді він скаже: ось мій союзник. p align="justify"> Якщо командир збирається лише копіювати те, що є хорошого в інших, він ще не творець, а лише наслідувач. Це, звичайно, теж не мало, але не все. Потрібно, спираючись на вивчений новаторський досвід, йти далі, розвивати і ...
