завдань, передумови якої лежать, ймовірно, в ранніх формах В«почуття мовиВ», але принципово відрізняються від неї.
Змістовні зміни в орієнтовному компоненті способів полягають у переході від роботи з ізольованим ознаками матеріалу - семантичним, граматичним, стильовим (V-VII класи) - до роботи по комплексах взаємопов'язаних ознак - семантико-синтаксичних, лексико-синтаксичних , лексико-морфологічних, семантико-стилістичних (VIII-XI класи). Ці взаємопов'язані ознаки представляють відносини формалізованого і неформалізованого в мові, а в цілому - відносини плану змісту і плану вираження в ньому. У міркуваннях випробовуваних ці відносини аналізуються на життєвому мовою, але по суті вони адекватні завданню. br/>
.2 Загальні питання методики вивчення відмінювання іменника
Зміна по числах і відмінках, наявність роду - морфологічні ознаки іменників.
Вивчення граматичних категорій іменника починається з роду: учні працюють зі схемою в підручнику і роблять висновок; вправа з розвитку мовлення дозволяє учням через власний мікротекст навести приклади до нових граматичним відомостями. У подальшому ці відомості закріплюються ще раз у зіставленні з дієсловом. p align="justify"> Далі у вправах виробляється навичка визначення роду, причому завдання не повторюються: у упр.16 співвідносяться однокореневі слова жіночого і чоловічого роду (вовк - вовчиця), а в упр.17 - однотематіческіе (брат-сестра) , в упр.18 визначається рід деяких іменників у тексті, упр.19 закріплює умовне позначення роду і запропонований прийом впізнання роду іменників заміною займенником, в упр.21 позначається рід іменників у тексті з усною постановкою слова в початкову форму, в упр.22 учні працюють над словами спільного роду, в тому числі передбачається обговорення такої особливості іменників спільного роду, як їх експресивність, причому частіше негативна, ніж позитивна. Матеріал про загальний роді іменників програма даного УМК пропонує як факультативний, однак саме період молодшого шкільного віку є часом, коли ці слова надзвичайно активні в мовної комунікації, тому дані відомості доцільно пред'явити учням для усвідомлення граматичної категорії роду в достатній повноті, але вважати необов'язковими для засвоєння.
В§ 3 В«Слова вміють схилятисяВ» присвячений новим поняттям - відмінки і відмінювання. Не можна не звернути уваги на прекрасне наочний посібник до теми «³дмінки іменниківВ»: завдяки чудовому смисловому обіграванню побутового-казкового і лінгвістичного планів ілюстрації - падає і відмінок (пожвавлюється внутрішня форма слова - терміна), зміна форми персонажа і зміна форми слова, абстрактний граматичний процес, зазвичай вимагає механічного заучування назв відмінків і відмінкових питань, стає асоціативно живим і зрозумілим дитині, а допоміжні дієслова (с.46) і малюнки на с.47 допомагають запам'ятати падежную послідовність, причому ц...
