p align="justify"> Учням 3-4-х класів в анкетах запропонувалі запитання: "Чи Хотів бі ти вчитува без домашніх Завдання?" Із 320 учасников опитування 30% відповілі "так", близьким 20% - " ; іноді можна ", десь 15% -" ні "; 35% дітей підкреслілі відповідь" Хотів бі Виконувати цікаве домашнє завдання ".
Година від годині корисностей пропонуваті незвічні за змістом и формою Виконання домашні завдання. Наприклад, другокласнікам можна доручіті у Парі чг групі підготуваті до уроку математики:
Завдання для математичного диктанту;
кілька простих завдань для усної лічбі;
дані для «гдного задачника";
інсценівку за змістом задачі;
Скласти за вирази задачі різніх Видів.
У 3-4-х класах сильним учням Доступні ї Цікаві домашні завдання "блокового" характером. Наприклад, розпочінаючі нову тему з математики чи рідної мови, вчитель роздає дітям (за Бажаном учнів чг Вибори вчителя) Планшет з набором Завдання для домашньої роботи. Учням повідомляється, что ПРОТЯГ, скажімо, восьми уроків їм треба розв'язати вдома Такі задачі и приклада (Кожне Завдання записання в окремій клітінці). Темп Виконання учень візначає самостійно. p align="justify"> Зацікавлюють дітей І домашні завдання, Виконання якіх розраховане на кілька днів або два-три тижні. Наприклад, з довідкової літератури дібраті Відомості до уроків природознавства, малювання, читання, для уроків розвітку мовлення у дитячих журналах найти тексти за ПЄВНЄВ орієнтірамі вчителя, вести и фіксуваті спостереження за дослідамі на домашньому городі ТОЩО. p align="justify"> Корисні домашні завдання, у якіх задіяно міжтематічні Міжпредметні зв'язки. Наприклад, до уроків читання діти мают переглянути Зміст раніше прочитання тим и найти твори, Схожі за головною думкою на новий; перечитати текст и візначіті, Які частина мови найчастіше вжіває автор, характеризуючи ту чі іншу подію; переглянути Зміст певної тими з української мови и найти СПІЛЬНЕ з виучування матеріалом ТОЩО [4, 391].
2.2 Особливості та Сучасні Способи перевіркі домашніх робіт
Перевірка Виконання домашніх Завдання в навчальній работе посідає ВАЖЛИВО місце. Даже у тихий випадка, коли вчитель ретельно продумує їх и грунтовно пояснює в класі, альо НЕ перевіряє як слід, Виконання. Его робот не Дає Бажанов НАСЛІДКІВ. Частина учнів тоді зовсім не якщо готувати Завдання, сподіваючісь, что їх НЕ будуть перевіряті, а частина їх буде готувати поверховий. Зрозуміло, що таке Ставлення учнів до домашніх Завдання НЕ забезпечен ґрунтовності знань и відповідного розвітку, мислення й мови. Чи не вироб воно в учнів и свідомого Ставлення до своєї роботи та вміння систематично працювати. Тому перевірка Виконання домашніх Завдання мусіть буті грунтовна, позбавлено найменшого формалізму, стосуватись НЕ позбав окрем учнів, а Всь...
