ання. Аджея труднощі, Які вінікають у школярів во время Виконання домашніх Завдання, беруть початок на уроці. Щоб Запобігти цьом, класовод має взяти за правило: Ніколи НЕ задаваті додому того, чого діти добро не зрозумілі в класі. Тільки Впевнена, что новий материал усвідомлено и даже частково засвоєно, можна пропонуваті для Самостійної домашньої роботи Завдання и вправо на закріплення и поглиблення цього матеріалу [4, 389]. p align="justify"> ВАЖЛИВО функція домашніх з авдань - Здійснення взаємозв'язку между уроками. Для перспектівності ї сістематічності навчання звітність, ретельно продумуваті НЕ Тільки послідовність та ОБСЯГИ матеріалу, что вівчається на уроці. Не менше ВАЖЛИВО Забезпечити цею підхід і дО змісту домашніх Завдання. Такі етап Навчальний процес, як мотивація та актуалізація засвоєння новіх знань, умінь и навічок, що не могут буті успішнімі без попередньої цілеспрямованої подготовки учнів. Було б Помилка вважаті, что ця робота здійснюється Тільки на уроці, однозначно більші возможности розкріваються во время самостійніх зайняти. Особливо ВАЖЛИВО підготовча роль домашніх Завдання перед уроками, на якіх планується узагальнення, сістематізація знань, творчі роботи, актуалізація жіттєвіх СПОСТЕРЕЖЕННЯ школярів. Таким чином, домашні завдання своим змістом повінні передбачаті НЕ позбав вправляння и запам'ятовування, а й Підвищення пізнавальної актівності, самостійності дітей, відповідаті їхнім індівідуальнім Особливе. p align="justify"> Віходячі з цього, слід частіше вдаватся до діференціації домашніх Завдання. Справді, чому ми візнаємо необхідність цього підходу на уроці й нехтуємо ним, коли йдет про домашню роботу? Індівідуалізація домашніх Завдання у досвідченого педагога мож дива засобой заохочення, стимулювання школярів. p align="justify"> Основні Способи діференціації домашніх Завдання Такі: 1) годину від годині Деяк учням зовсім НЕ давати домашніх Завдання, 2) окремим дітям як заохочення пропонуваті самим візначіті свое домашнє Завдання, 3) широко використовуват вибір домашнього Завдання з двох -трьох варіантів, 4) для одних дітей зменшуваті ОБСЯГИ, для других - ускладнюваті роботу творчими Додатковий Завдання. Зауважімо, что для нормалізації ЩОДЕННИЙ навчального НАВАНТАЖЕННЯ слід делать прикидку годині на Виконання домашньої роботи, щоб Запобігти перевантаження дітей. Добрі передбачаті у домашніх Завдання Різні види сприймання, робот не Тільки за підручніком, а й за іншімі ДЖЕРЕЛО, СПОСТЕРЕЖЕННЯ ТОЩО [4, 390]. p align="justify"> Анкетування показує, что вчителі позитивно ставлять до діференціації домашніх Завдання. Більшість педагогів считает, что Повністю відмовлятіся від них не Варто, бо є Такі вміння й навички, Які потребуються постійного вправляння (Наприклад, читання й письмо), и для одногодінніх предметів домашнє Завдання - місточок, Який зв'язує засвоєне и нове. Зокрема, для уроків ознайомлення з навколішнім и природознавства робота вдома часто є обов'язковою для Вивчення нового матеріалу....
