лівості, загально розвитку людини. Тому-тo во время Вивчення лірічніх творів Дуже помітна строкатість учнівських вражень. Широта художніх узагальнення у лірічніх творах об'єктивно породжує в учнів Різні асоціації перелогових від їх особіст досвіду. Порівняно з іншімі пологами літератури сприймання лірікі відзначається найбільшою суб'єктівністю. Прото це аж Ніяк НЕ означає, что Тільки сам учитель повинний аналізуваті поезії. Звичайний, живого слова вчителя у вівченні лірікі захи Дуже ВАЖЛИВО роль. ВІН готовит учнів до сприймання лірічного твору, допомагає розібратіся в ньом, спрямовує їхню уваг на певні художні деталі, Узагальнює розрізнені Враження в єдине ціле. Альо ї учні при цьом НЕ повінні буті Пасивні. p align="justify"> Є учні, Які могут легко вловіті темпоритм твору. Смороду за шаблоном вімовляють слова й окремі фрази, які не вдумуючісь у їх Зміст. І навпаки, частина учнів зосереджує уваг Переважно на тому, про что мовіться у творі, залішаючісь Байдужим до его рітмічної стороні. Учитель повинний пам'ятати про це и відповідно допомагаті як одним, так и іншим. p align="justify"> Аналізуваті лірічній вірш - це означатиме вчитува дітей загліблюватіся в его Поетичні образи, спостерігаті, як вімальовуються одна за одною картини або як змінюються почуття, настрої лірічного героя, чім смороду віклікані І як усьо це безпосередня віражається в контексті твору. ВАЖЛИВО з'ясувати, что хочет Сказати співає, Який характер має мова вірша І як вона віражає авторсько ідею. p align="justify"> аналіз лірічного вірша НЕ слід зводіті до простого переказу его змісту, прімітівного перекладу мови поезії на мову прози, в результаті чого руйнуються образи, втрачається поетічність.
Ліричні твори - це згусткі художніх образів. Тут Кожне слово, шкірних фраза набуває Вагом звучання и почти НЕ піддається розчленуванню, перекладу на мову зрозуміти. У них сінтезується НЕ позбав смісловій, а й емоційній Зміст. Підміна образів лірічніх творів логічнімі міркуваннямі, Поняття, констатацією Фактів спотворює їх Зміст, бо Простий переказ лірічного вірша Вже спріймається як звичайна інформація, и вимоги до словесного оформлення думки підпорядковуються іншім законам. Художній логіці властіві свои Особливості мислення, свои Способи моделювання дійсності. p align="justify"> Так, візьмемо Перші Шість рядків вірша В. Сосюри В«ОсіньВ»:
Облітають квіти, обріває вітер
Пелюстки печальні в синій тішіні.
За садах Пустинно їде гордовіто
осінь жовтокоса на баскім коні.
У далечінь холодна без жалю за літом
синьоока осінь їде навмання.
Спробуємо переказаті їх, чи не вдаючися до образності: вітер обріває з квітів Пелюстки; опустілі посадиш, всі пожовтіло; літо минуло, настала осінь, наближається холод; всюди тихо. У результаті Зниклий поезія, емоційно-обр...
