льшується число взаємних виборів; розвивається активність, відповідальність за клас, за своїх товаришів. Виникають деякі об'єктивні умови для розвитку творчої індивідуальності.
Здійснюється моральна мета, діяльність на користь інших людей, яка визначає всю організацію життя колективу. Відносини носять гуманістичний характер, кожен школяр являє собою цінність для класу. Зростання можливостей для особистісного самовираження кожного за рахунок реалізації своїх творчих задатків. Ділові та емоційно - психологічні відносини гармонійно пов'язані між собою. Школярі заради успіху справи здатні стати вище своїх симпатій чи антипатій. Межі між дружніми мікрогрупами стають все більш розмитими. Конфлікти одиничні і школярі, в основному, здатні самостійно їх долати. Атмосфера стає все більш оптимістичною і доброзичливою. Громадська думка сформована і може бути використано як потужний фактор регулювання життя класу.
Найбільш важливою умовою становлення і розвитку колективу є емоційна сторона його життєдіяльності. Вона характеризується таким поняттям як психологічний клімат, який за твердженням Н. П. Анікєєва, створюється під впливом двох факторів:
Соціально-психологічної атмосфери суспільства в цілому.
Мікро - соціальних умов: віковий, статевий склад і т.д.
Два ці фактори визначають той стан колективу, яке називають психологічним кліматом. Під ним прийнято розуміти емоційно-психологічний настрій колективу, в якому на емоційному рівні відображаються особисті і ділові взаємовідносини членів колективу визначаються їх цінними орієнтаціями, моральними нормами та інтересами [4, c. 23]. p align="justify"> Психологічний клімат колективу створюється і проявляється в процесі спілкування, на тлі якого реалізуються групові потреби, виникають і вирішуються міжособистісні та групові конфлікти. У цьому процесі набувають виразний характер приховані змістовні ситуації взаємодії між людьми: змагання чи таємне суперництво, товариська згуртованість або кругова порука, грубий тиск або свідома дисципліна. p align="justify"> Основними ознаками сприятливого психологічного клімату в класі є:
атмосфера творчого пошуку, емоційно пізнавальна активність кожного школяра;
дух співпраці і взаємодопомоги;
культура ділового та міжособистісного взаємодії;
взаємна задоволеність спілкування учнів один з одним і з викладачами [11, с. 264].
Як показують багато досліджень, в багатозначною зв'язку між взаєминами в групі і властивостями особистості саме взаємовідносинами є незалежною змінною, а властивість особистості - залежною [7 с. 259]. p align="justify"> Сприятливі взаєми...
