tify"> а) Загальні запитання (Чи це ...?, Чі ти ...? ТОЩО), Які вімагають короткої ВІДПОВІДІ: Так або Ні;
б) Альтернативні запитання (Це стіл чі стілець? ВІН пише чг читає? ТОЩО), Які дають можлівість Вибори;
в) СПЕЦІАЛЬНІ запитання, Які передбачають власне визначення предмета, якості, Місцезнаходження ТОЩО.
Вправи такого типу можна організуваті як роботу в парах: вчитель демонструє предмети або їх зображення, Дії, якості предметів ТОЩО, а учні звертають один до одного Із серією запитань, аналогічніх до запропонованого вчителем. Дещо гіршім слід вважаті фронтальних Виконання таких вправо, коли вчитель демонструє предмети и сам звертається до класу з серією запитань. p align="justify"> Таку форму Тренування легко організуваті, коли опрацьовуються слова одного класу (назви меблів, кольори, назви професій, назви Видів спорту, назви магазинів, визначення годині, Місцезнаходження предметів ТОЩО).
. Повторну! Застосування зазначеніх Вище форм роботи на Наступний уроці. p align="justify">. Запис слів і словосполучень у словнічкі та їх Хорові проговорювання. Відповідно до принципом усної основи, ця форма роботи застосовується, починаючі з іншого року навчання іноземної мови. p align="justify">. Завдання додому - за помощью словника візначіті и записатися у свой Словничок Значення слів і словосполучень, а такоже вивчити (В«довчитисяВ») їх. p align="justify">. Закріплення знань лексічного матеріалу в паpax. Для цього на Основі словнічка складають списки слів і словосполучень на Картках: на одній - рідною мовою, на Другій - іноземною. Такі картки учні могут підготуваті вдома. Картки дають можлівість організуваті як засвоєння мовного матеріалу, так и Взаємний контроль его знань. p align="justify"> Засвоєння. Учень А корістується карткою Із списком словосполучень рідною мовою. ВІН назіває словосполучення вібірково и предлагает учневі У Перекласти їх на іноземну мову. Учень Б, користуючися карткою Із списком словосполучень іноземною мовою, винен вібрато и Прочитати відповідні словосполучення. p align="justify"> Контроль. Учень А корістується обома картками и опітує учня Б, пропонуючі ВСІ словосполучення Із списку у довільному порядку. Учень Б при цьом ніякою опори не корістується. Про результат перевіркі доповідають вчителю. p align="justify"> Така робота над лексикою має ї певні виховні возможности: формує в учнів почуття відповідальності, вімоглівість до товариша, чесне Ставлення до навчання.
. Індивідуально-масовий Тренування у класі та вдома. Тут можна Запропонувати Такі Завдання:
) виконан Розпорядження вчителя (включаються Нові слова, віконують ВСІ учні).
) Намалюйте названі предмети (дається список іменніків).
) З поданих індивідуальних слів віберіть Ті, що стосують певної тими (Пропонується список слів).
) Назвіть хором ...
