иці немає єдиного підходу до пояснення інтонації як знака, використовуваного в мовній діяльності спілкування. Деякі психолінгвісти (Т.М. Дрідзе, І.С. Торопцев) відносять інтонацію до знаків мови з урахуванням її семантичної функції. Інші (В.А. Ковшиков, В.П. Глухів) виділяють інтонацію як окремий, самостійний знак мовленнєвої діяльності. При цьому вони твердять, що інтонаційне оформлення мовних висловлювань ніби накладається на вже готову структуру мовного висловлювання, об'єднуючись з кожним її семантичним елементом (словом або словосполученням). Тобто при такому підході, інтонація розглядається як універсальний знак мовної діяльності, без якого повноцінне мовне спілкування неможливо. Виходячи з цього, можна сказати, що сегментні і суперсегментних засоби мови в мовній діяльності, як правило, невіддільні одне від одного і утворюють єдине ціле [11]. p align="justify"> В.А. Ковшиков і В.П. Глухів з позицій психолінгвістики зазначають важливу роль суперсегментних рівня мови на оволодіння письмовою мовою. Як запевняють дослідники, те, що в усній мові прийнято називати просодією (ритміко-мелодійний та інтонаційно-виразне оформлення мовних висловлювань), в письмовій мові виражається у вигляді знаків пунктуації та багатьох інших графічних засобів. Тобто з одного боку, вони служать для об'єднання або роз'єднання одиниць та елементів мови, а з іншого - використовуються для вираження тих чи інших значень [11]. p align="justify"> У галузях, які вивчають інтонацію, встановлено єдиний об'єкт дослідження, що представляє собою певну групу явищ у мовному сигналі. Так як інтонація вивчається в різних галузях науки, необхідно узагальнення результатів різних досліджень і спільне вивчення різними дисциплінами інтонації як багатокомпонентного єдності (А.К. Цеплітіс). br/>
1.2 Перцептивная модальність як засіб формування інтонаційної виразності мовлення
Значення живого усного слова незаперечно, так як лекція, доповідь, бесіда, виступ - будь-які форми усного оповідання - є повсякденним явищем у нашому житті. Усне мовлення завжди має великий запас засобів для передачі думок і почуттів: це і міміка, і жести, і інтонація, і т.д. У той же час мовні здібності людини залежать від особливостей організації сенсорно-перцептивної системи (Б.Г. Ананьєв, Г.О. Ванюхина). p align="justify"> У літературі вже неодноразово вказувалася роль мови у формуванні психічних процесів (Л.С. Виготський, А.В. Запорожець, Є.К. Каверіна, М.М. Кольцова, Т.Є. Коннікова, О.М. Леонтьєв, А.Р. Лурія, Н.Г. Морозова, Г.Л. Розенгард-Пупко, Л.С. Славіна, Ф.І. Фрадкіна, Д.Б. Ельконін, Ф.Я. Юдовіч, та ін.) А.Р. Лурія, Ф.Я. Юдовіч відзначають, що важливе значення спілкування дитини з дорослим полягає в тому, В«що оволодіння словесної системою перебудовує усі основні психічні процеси у дитини і що слово виявляється, таким чином, потужним чинником, що формує психічну діяльністьВ». Мова, будучи основним засобом спілкуван...
