лу руху капіталу - здатністю до праці. Предметом відносин між ними є здібності працівника, але не всі здібності, а ті, які спрямовані на виробництво споживчих вартостей.
Під робочою силою або здатністю до праці ми розуміємо сукупність фізичних і духовних здібностей, якими володіє організм, жива особистість людини, і які пускаються їм у хід всякий раз, коли він виробляє які-небудь споживчі вартості.
Розгляд того, як складаються ці відносини в процесі залучення та використання праці підприємцем, призводить до констатації факту, що підприємець, що привертає робочу силу на ринку праці і потенційний працівник, що пропонує свою здатність до праці на ринку праці, спочатку знаходяться в протилежних позиціях щодо предмета їх ринкового обміну - здатності до праці.
Для потенційного працівника його здатність трудитися - це те, що він пропонує на ринку праці, тобто його товар, і одночасно те, у що він інвестує кошти, час і зусилля для зростання продуктивної сили своїх здібностей до праці, які будуть мати більш високу ціну на ринку праці. І, з цього боку, здатність трудитися - це «капітал» потенційного працівника.
Теорія людського капіталу отримала розвиток у роботах Гері Беккера, Джорджа Мінцера, Теодора Шульца, Дж. Псахаропулоса і багатьох інших економістів в 1950-1990-і роки.
Людський капітал, як визначають його більшість економістів, складається з набутих знань, навичок, мотивацій і енергії, якими наділені людські істоти і які можуть використовуватися протягом певного періоду часу з метою виробництва товарів і послуг.
Людський капітал є форма капіталу, тому що є джерелом майбутніх заробітків, або майбутніх задоволень, або того й іншого разом. Він людський, тому що є складовою частиною людини. Таким чином, класична теорія людського капіталу ставить як би знак рівності між людським капіталом і здібностями, здоров'ям, знаннями, тривалістю життя людини.
У неокласичної теорії людського капіталу головна увага в аналізі приділяється здібностям людини і диференціації доходів, спричиненої різними рівнями інвестицій в їх розвиток. Опонентами цього напрямку виступають консервативні психологи і економісти, що приписують провідну роль в диференціації здібностей спадкового, біологічному фактору.
Обидва вищевказаних пояснення причин диференціації здібностей до праці і, відповідно, доходів населення зазнали критики радикальних економістів. На їх думку, освіта є посередником, що перетворює нерівність у соціальному походженні в нерівність доходів. Передача від покоління до покоління економічної нерівності в капіталістичному суспільстві, на їх думку, відбувається як за допомогою передачі зв'язків у діловому світі, так і через засвоєння ціннісних установок, мотивацій і стереотипів поведінки.
Множинність підходів до пояснення походження і функціонування людського капіталу пояснюється тим, що західні економісти, незважаючи на значні зусилля, витрачені на розробку теорії робочої сили і витончену техніку статистичного аналізу диференціації доходів і факторів, що їх викликають, не змогли завершити створення стрункої і подтверждаемой фактами теорії.
Доказ, яке наводиться на підтвердження сутності «людського капіталу» як «вартості приносить додаткову вартість» - велика оплата праці для високоосвічених праці...
