м матеріальну самостійність.
Як і очікувалося, основна частина опитаного персоналу послалася на бажання мати свої особисті гроші, при цьому кілька людей вказали потреба платити за навчання. Також відзначили причину працевлаштування в бажанні поліпшити матеріальне становище своєї сім'ї.
Складна економічна ситуація в сім'ї також може змусити учня вступити в трудові відносини. Тому наступним завданням стало виявлення матеріального становища сімей студентів. Результати утворили загальну картину економічно різнорівневих сімей. Вони виявилися забезпеченими, здатними без труднощів купити собі побутові товари тривалого користування (холодильник, телевізор, меблі); среднеобеспеченного, де в основному грошей вистачало, але покупка побутових товарів тривалого користування скрутна; малозабезпеченими, де грошей вистачало тільки на покупку продуктів харчування і недорогих речей.
Важливим моментом у розгляді питання про вторинної зайнятості є успішність в університеті. Робота може віднімати у студента велику кількість часу, від чого стає важче підтримувати навчальну діяльність. Можливо, що робоча рутина сильно залучає студента, і він вже менше приділяє уваги навчальним навантаженням. З цією проблемою погодилися всі працівники ресторану.
Надалі лише залишається вибирати, що важливіше: освіта чи кар'єра. З восьми респондентів три відповіло, що навчання завжди буде для них на першому місці. Інші п'ять чоловік вибрали роботу, прокоментувавши це тим, що заробітна плата на нинішній роботі не менше тієї, яку вони б отримували, працюючи за фахом. Ось такі відповіді були дані:
Ольга, офіціант, 26 років, за освітою менеджер з туризму: «Я працюю офіціантом протягом 6 років, і мені подобається моя робота. Якби я працювала менеджером з туризму, я б заробляла рази в два менше моєї сьогоднішньої зарплати. При цьому мені б довелося спочатку працювати як новачок, так як досвіду роботи за фахом у мене немає, і відповідно заробляти ще менше. А так я ще отримую крім своєї заробітної плати чайові, які складають непогану частину від всього мого доходу. І працюю я в дорогому і солідному закладі, де щодня можна зустріти людину з хорошими зв'язками, до якого в разі чого можна звернутися за допомогою ».
Денис, офіціант, 23 роки, за освітою кухар: «За своєю спеціальністю я можу працювати кухарем, барменом, офіціантом. Я спробував себе скрізь і зрозумів, що робота офіціанта приносить більше грошей, тому залишився працювати їм. І робота переманила мене, коли я починав вчитися в університеті, я не став продовжувати вчитися на вищу освіту. Швидше за все це сталося через те, що обрана спеціальність не була мені настільки цікава, як моя робота ».
Андрій, 22 роки, бармен : «Для мене робота відіграє другорядну роль. Навчання для мене перш за все. Я намагаюся по можливості більше приділяти часу виконання навчальних робіт. І якщо на роботі у мене з'являється вільний час, а мені дуже потрібно зробити яке або завдання, я роблю його на роботі ».
Далі з'являється питання: «Чи може бути корисно суміщення роботи та навчання для студентів?». З одного боку, робота дає заробіток, досвід, знайомства в професійному середовищі. Студент стає самостійнішим, фінансово незалежним від батьків, це його ...
