виділяє від однолітків. З іншого боку, робота може заважати навчанню, псувати успішність. Респонденти розділилися в думці, але більшість висловилася про те, що таке суміщення несе більше шкоди, ніж користь.
Основним мотивом вторинної зайнятості студентів є бажання мати свої власні гроші. Так студент стає самостійнішим, організованіше, менш залежним від батьків. Також мотивами виступають бажання матеріально допомогти своїй родині і необхідність платити за навчання. Через них можна побачити прагнення студента подорослішати, прийняти на себе деякі зобов'язання.
матеріальне становище сімей робітників студентів при цьому разноуровневое. Це означає, що бажання студентів працювати виникає не тільки в малозабезпечених сім'ях. Навпаки, в представленому інтерв'ю було виявлено, що основна частина персоналу зросла в забезпечених сім'ях, в меншості, а точніше, тільки один працівник з малозабезпеченої сім'ї. Таким чином, можна сказати про те, що причини вторинної зайнятості не завжди закладаються з матеріальної незабезпеченості сім'ї.
При суміщенні декількох занять, як правило, в кінці вибирають якусь одну. Так і тут важливо, куди прагне потім студент: закінчити університет і працювати за фахом або працювати далі у сфері вторинної зайнятості. Більшість у даному интервьюировании вибрало роботу. Деякі респонденти посилаються на те, що робота за фахом приносила б їм не більше доходу, ніж нинішня робота, і це основний аргумент, що зустрічається у відповідях. Робота за сумісництвом може відняти бажання вчиться, працювати за фахом.
Таким чином, можна зробити висновок про ставлення персоналу про їх поєднанні роботи з навчанням. Виявлено, що частина з них не схвалюють таке суміщення, бо це погано впливає на успішність у вузі.
Ось так аргументував свою позицію бармен Геннадій, студент 5 курсу: «Я не вважаю, що робота може бути корисна студенту денного відділення, я цього року випускаюся і так вийшло , що через брак часу і сил, єдиний в групі не захистив з першого разу свою випускну кваліфікаційну роботу. До того ж до останнього року навчання у мене накопичилося чимало боргів з минулих сесій, мені знадобилося багато часу для того, щоб знайти викладачів і заново здати те, що коли то давно проходив ».
Карина, офіціант, студентка 1 курсу: «Дійсно, перебуваючи на роботі 3-4 дні на тиждень важко встигати робити всі домашні завдання, а так як мій робочий графік починається у вечірній час, а закінчується глибоко за північ, не вистачає часу на сон. Іноді навіть доводиться просипати перші пари в університеті. Тому в свої вихідні дні я намагаюся виконувати по максимуму домашні завдання і раніше лягає спати ».
Інша частина схвалює наявність вторинної зайнятості у студентів, пояснюючи це придбанням самостійності:
Адміністратор ресторану Юлія, що погодилася про користь суміщення роботи та навчання, прокоментував свою відповідь так: «Хоч мені й доводилося ночами не спати, я анітрохи не шкодую, що пішла працювати . Так, було важко, але зате я не просила грошей у батьків, могла без дозволу купувати все, на що вистачить зароблених грошей, а найголовніше це те, що в очах батьків я стала дорослою, самостійною дівчиною. Крім того, я знайшла свою улюблену справу і точно знаю, чим хочу...
