и відігравали помітну роль в системі народної освіти Росії і знаходилися в центрі уваги уряду.
Поява такого типу навчальних закладів саме в цей період не випадково. У Європі в XVIII столітті в політиці в галузі освіти переважає принцип утилітаризму. Цей же принцип в Росії проявився у появі в XVIII столітті спеціалізованих шкіл, націлених на підготовку необхідних державі фахівців і отримали становий характер.
Історія ліцеїв тісно пов'язана з державною політикою в галузі освіти. Саме їхнє підставу відобразило прагнення привернути до вищої освіти представників привілейованого стану, виховати і навчити майбутніх компетентних і лояльних чиновників. Протягом усієї своєї історії, займаючи в системі народної освіти положення між гімназіями та університетами, ліцеї постійно співвідносили свій статус більше з вищими навчальними закладами.
Розквіт навчальних закладів особливого типу в Росії збігається з загальноєвропейським кризою університетів. Наприкінці XVIII - початку XIX століття в Європі успішно функціонують спеціалізовані школи, що представляють в певному сенсі альтернативу університетській освіті. У Росії особливо після 1812 відповідну принципам утилітаризму та інтересам дворян альтернативу університетам представляли ліцеї та благородні пансіони.
Протягом короткого періоду розглядаються навчальні заклади, дійсно, представляли більш успішну альтернативу університетам, тим більше що останні втратили довіру уряду і стали викликати побоювання і підозри у розповсюдженні небезпечних ідей у ??зв'язку з подіями в німецьких університетах. Однак з початку 1820-х рр.. починався новий етап в урядовій політиці стосовно ліцеям. Їх елітарний і замкнутий характер, відносна самостійність і безконтрольність при зростаючій популярності в суспільстві представляла не меншу, ніж університети, а більш серйозну загрозу громадському спокою і порядку. Вже в 1821 році вперше була висловлена ??думка про невідповідність високих прав і привілеїв ліцеїв рівнем наданого освіти і про те, що їх особливий статус, відштовхуючи дворян від університетів, перешкоджає отриманню майбутніми чиновниками більш глибоких знань.
У групі навчальних закладів «особливого типу» існувало деякий розмежування і навіть своя ієрархія. Щодо прав і привілеїв, саму вищу щабель займав Царськосельський ліцей - він був самим елітарним навчальним закладом і надавав випускникам найвищі чини по табелі про ранги (від 14 до 9). За ним йшли університетські благородні пансіони, що надавали чини вище, ніж університети (до 1822 роки), але нижче, ніж Царськосельський ліцей (від 14 до 10). Рішельєвський ж ліцей був складним за структурою навчальним закладом, випускники різних його частин мали права на різні чини, найвищим був 9 клас, але його отримували вихованці Педагогічного інституту - відділення Рішельєвського ліцею, призначеного для підготовки його майбутніх викладачів, тільки після обов'язкової шестирічної служби наглядачами або адьюнктом.
Кілька типів можна виділити і в порядку і принципах фінансування ліцеїв: фінансово самостійні (існуючі за рахунок оплати, що вноситься вихованцями); повністю фінансуються державою ліцеї (Царськосельський ліцей); мали змішану систему фінансування (Рішельєвський ліцей). Фінансованим і контрольованим державою був Царськосельський ліцей, який мав різноманітні джерела доходів. Тому можна зробити вис...
