Омський державний університет ім. Ф. М. Достоєвського
Факультет культури і мистецтв
Кафедра теорії та історії музики
Курсова робота
Тема: В«Музика і її місце в системі дворянського освіти
в Х I Х столітті в Росії В»
виконала
студентка 4 курсу
очної форми навчання
група КО-508
Саяпина Ксенія
перевірила
Томашева А. А.
Омськ 2009
Зміст
Введення
Загальна характеристика освіти в 19 столітті в Росії
Музика та її місце в системі дворянського освіти
Висновок
Список літератури
Введення
Тема даної курсової роботи присвячена загальним і музичній освіті дворян в Росії. Тема обмежена періодом XIX сторіччя. Тема актуальна тому, що в наш час набуває поширення міф, нібито в XIX - початку XX століття ті покоління високоосвіченої інтелігенції, пройшли через шкільну освіту, формувалися саме завдяки досконалості системи освіти, і зокрема існуючого в той час у гімназіях принципу класицизму. Особливо популярні сьогодні гімназії та ліцеї. Тому мета даної роботи - розкрити культурно-побутової вигляд учнів у XIX столітті. Розглянути роль музики в навчанні дворян.
Загальна характеристика освіти в XIX столітті в Росії
XIX століття було для Росії століттям боротьби прогресивних сил російського суспільства за перетворення Росії, за ліквідацію техніко-економічної та державної відсталості країни. Загальнополітичні протиріччя позначалися в галузі виховання та освіти, де офіційна педагогіка, очолювана з 1833 по 1849 р. міністром народної освіти Уваровим, зустріла різкого супротивника в особі гуманістичної педагогіки Бєлінського, Герцена та їх однодумців. Ці протиріччя знайшли своє відображення в боротьбі різних тенденцій, що направляли не тільки зміст і методи навчання, але й саму організацію, і постановку освітньої справи.
З іншого боку, зростання промисловості владно вимагав розширення рамок освітньої системи як у сенсі можливості освіти для різних верств населення, так і щодо самого змісту навчання. Звідси двоїстий, суперечливий характер педагогічної політики царського уряду. Шкільна система дореволюційній Росії зберегла, до жовтневої революції, залишки становості (кадетські корпуси, інститути шляхетних дівчат, духовні семінарії і училища, єпархіальні училища тощо). Ця політика була побудована на принципах національної нерівності, на нерівності чоловіків і жінок. p> Існувало дві системи: p> 1. система елементарної освіти для широких мас населення;
2. система середньої і вищої освіти - призначалася для дітей дворянства, буржуазії і духовенства і в свою чергу ділилася на дві:
В· для хлопчиків (Гімназ...
