програму до дошкільної освіти і узаконив раніше запропоновані мети.
Час, який має бути витрачено на кожну область розвитку, не встановлено. Директори та персонал самі складають тимчасовий розклад так само, як і вирішують питання з організації класних кімнат. У всіх дошкільних установах, що фінансуються урядом, директора та персонал можуть самі взяти методи викладання і необхідні матеріали. В Англії МОВ можуть давати поради з організації методів викладання та необхідних матеріалів, які вони набувають з бюджету. Але МОВ не можуть нав'язувати якісь певні методи викладання. Влада кваліфікацій та освітньої програми Англії визнають деякі спільні риси доброї практики ефективними в підтримці дитячого навчання. Дитяче участь у заходах, які проводяться відповідно до їх інтересами, досягненнями та іншими фізичними, інтелектуальними, емоційними та громадськими можливостями;
Підтримка дітей у бажанні думати і говорити про своє навчання і розвиток самоконтролю і незалежності.
До недавнього часу не було спеціальних розпоряджень з приводу оцінювання дітей в Англії. Проте, Влада кваліфікацій та освітньої програми настійно рекомендувала контроль за успіхами кожного учня. Закон про освіту 2002 заснував основну щабель і представив її форму. Форма основної щаблі була представлена ??у вересні 2002 р. як нове, встановлене законом, оцінювання дітей, які через рік почнуть відвідувати початкову школу. Вона скасувала попередню систему оцінювання для вступу дітей в початкові школи. Після представлення форми основного ступеня почалося оцінювання учнів при зарахуванні в основну щабель. Довідник за формою основного ступеня, випущений ВКОП, показав, як викладачі повинні приймати розвиток кожної дитини по відношенню до цілей раннього навчання, враховуючи повні знання дитини. Форма основної сходинки повинна допомогти підсумувати всі знання, отримані під час дошкільної освіти. Перша така форма була закінчена в кінці літнього семестру 2003
Дошкільна освіта і ранньої турботи про дітей, отримуючи фінансування від уряду, повинні діяти в інтересах зводу законів про спеціальні освітніх потребах. Звід законів стверджує, що якщо дитина не робить «адекватного прогресу», тобто прогресу, який очікується - постачальники повинні вжити необхідних заходів для поліпшення його / її навчання. Приватне надання освіти цьому ступені може бути представлено денними дитячими кімнатами, приватними дитячими садами та дитячими класами в незалежних школах. Поділ між громадським і частим наданням освіти на цьому рівні стало не таким помітним. Суспільно фінансоване раннє освіту зараз розширюється і розвивається у співпраці з приватним і добровільним секторами, які отримують фінансування від уряду. Тому є деякі вимоги до такої роботи. За ним визначається довжина і кількість сесій, огляд і підтримка дітей зі спеціальними освітніми потребами, - все те, що раннє освіта повинна запропонувати.
Дошкільні заклади з індивідуальним підходом до дитини створені у відповідь на вимогу вдосконалення дошкільної освіти. Мета їх роботи - створення розвивального середовища, яка формує вміння, необхідні при вступі до початкової школи.
Програма передбачає різні види діяльності, які служать для розширення дитячої уяви, соціальної взаємодії і творчості, а також включає в себе навчання мові, грамоти, математики, ознайомлення з навколишнім світом, фі...
