ь виконуваних людиною дій.
Якщо дитина сама утруднюється почати перерахування потрібних слів, то дорослий допомагає йому, називаючи перше слово з даної групи, і просить дитину продовжити перерахування.
Оцінка результатів
10 балів-дитина назвав 40 і більше різних слів, що відносяться до всіх группам.8-9 балів-дитина назвав від 35 до 39 різних слів, що відносяться до різних группам.6-7 балів-дитина назвав від 30 до 34 різних слів, пов'язаних з різними группамі.4-5 балів-дитина назвав від 25 до 29 різних слів з різних групп.2-3 бали-дитина назвав від 20 до 24 різних слів, пов'язаних з різними группамі.0-1 бал-дитина за весь час назвав не більше 19 слів.
Висновки про рівень розвитку
балів - дуже високий.
- 9 балів - високий.
- 7 балів - середній.
- 3 бали - низький.
- 1 бал - дуже низький.
.2 Аналіз мовлення дітей
Мета дослідження - вивчення лексичної сторони мовлення дітей дошкільного віку 5 років.
Завдання:
обстеження стану пасивного та активного словника;
вивчення зв'язного мовлення;
дослідження вміння правильно узгоджувати частини мови.
Об'єкт дослідження - вихованці д / с № 9 «Лісовичок» ВАТ «Мозирьдрев» у віці п'яти років.
Група складається з 20 осіб, з них 11 хлопчиків і 9 дівчаток. Навчання в цій групі здійснюється за програмою «Пралеска» з використанням елементів методик з екологічної освіти. Діти в групі комунікабельні, з цікавістю і великим бажанням поставилися до прохання допомогти нам. Діти розповіли нам про свою групу, про кімнатні рослини, за якими вони доглядають, про те, чим займаються вони в групі. При обстеженні мови цих дітей ми застосовували такі методики: «Назви слова» і «Розкажи по картинці». Суть методики «Назви слова» полягає в наступному: ми називали дитині деяке слово з відповідної групи і просили його самостійно перерахувати інші слова, що відносяться до цієї ж групи.
На називання кожної з перерахованих нижче груп слів відводиться по 20 секунд, а в цілому на виконання всього завдання - 160 секунд.
9. Тварини.
10. Рослини.
. Кольори предметів.
. Форми предметів.
. Інші ознаки предметів, крім форми і кольору.
. Дії людини.
. Способи виконання людиною дій.
. Якість виконуваних людиною дій.
Якщо дитина сама утруднявся почати перерахування потрібних слів, то ми допомагали йому, називаючи перше слово з даної групи, і просили дитини продовжити перерахування.
За першою групою слів (тварини) з 20 опитаних дітей 17 (85%) назвали ведмедя, 16 (80%) лисицю, 13 (65%) - вовка, кота, 12 (60%) -собаку, 8 (40%) - білку, 11 (55%) - зайчика, 5 (25%) - свинку, 3 (15%) - оленя, козу, півня, лева, коня, зубра. Крот, тигр - 2 (10%). Решта тварин (мишка, носоріг, слон, їжачок, лось, риба, черепаха, вівця, дятел, крокодил) - всього 5%. Це пояснюється наступним: вже в групі «Малюки» (3...
