="justify"> Методи дослідження:
· Експериментальна бесіда з виявлення внутрішньої позиції школяра (розроблена Н.И.Гуткиной);
· Методика «Будиночок»; Методика «Так і ні»; Методика «Чобітки»; Методика «Послідовність подій»; Методика «Звукові хованки»; Н.І. Гуткина);
· «Графічний диктант» (Д.Б. Ельконін);
· Аналіз наукової та методичної літератури над проблемою дослідження;
· Цілеспрямовані спостереження за процесом розвитку дітей;
.2 Методика дослідження
. Експериментальна бесіда з виявлення внутрішньої позиції школяра (розроблена Н.И.Гуткиной).
Зміст експериментальної бесіди визначено характерними особливостями «внутрішньої позиції школяра», виявленими в експериментальних роботах по її вивченню. Так, сформованість «внутрішньої позиції школяра» своєрідно проявляється у грі в школу: діти вважають за краще роль учня, а не вчителя і хочуть, щоб все зміст гри зводилося до реальної навчальної діяльності / лист, читання, рішення прикладів і т.д. /. Навпаки, у разі несформованості цього утворення діти воліють у грі в школу роль вчителя, а не учня, а також замість конкретної навчальної діяльності - гру у зміни, розігрування приходу і відходу зі школи і т.д.
Бесіда складається з 12 питань / см. Ключовими являютcя питання 2-8, 10-12.
Питання № 1 та № 9 не є ключовими, тому що на них практично всі діти відповідають ствердно, а тому вони не є інформативними.
Якщо дитина хоче в школу, то, як правило, він відповідає на питання № 2-незгодою ще на рік залишитися в дитячому саду або будинку і навпаки.
Важливо звернути увагу на те, як дитина пояснює своє бажання йти до школи, відповідаючи на питання № 7. Частина дітей говорить, що вони хочуть в школу, щоб навчитися читати, писати і т.д. Але деякі хлопці відповідають; 'Що вони хочуть піти в школу, бо набридло в дитячому саду або не хочеться спати вдень в дитячому саду і т.д., тобто бажання піти в школу не пов'язане зі змістом навчальної діяльності або зміною соціального статусу, дитини.
Питання № 3, 4, 5, 6 спрямовані на з'ясування пізнавального інтересу випробуваного, а також рівня його розвитку. Про останній дає деяке уявлення відповідь на питання 16 про улюблені книги.
Відповідь на питання 8 дає уявлення про те, як дитина ставиться до труднощів у роботі.
Якщо випробуваний ще не дуже хоче стати учнем, то його цілком влаштує ситуація, пропонована йому в питанні 10 і навпаки.
Якщо дитина хоче вчитися, то, як правило, у грі в школу він вибирає роль учня, пояснюючи це бажанням вчитися (питання № 11) і вважає за краще, щоб у грі урок був довший зміни, щоб довше на уроці займатися навчальною діяльністю (питання № 2). Якщо ж дитина ще не дуже хоче вчитися, то, відповідно, вибирається роль вчителя, і перевага віддається перерві.
Аналіз відповідей на питання показує сформованість / + / або несформованість / - / «внутрішньої позиції школяра. У неясних випадках ставиться знак »-".
Додаток.
. Ти хочеш йти до школи?
. Ти хочеш ще на рік залишитися в дитячому саду (будинку)?...
