. Які заняття тобі найбільше подобалися в дитячому садку?
. Чому?
. Ти любиш, коли тобі читають книжки?
. Ти сам (сама) просиш, щоб тобі почитали книжку?
. Які у тебе улюблені книжки?
. Чому ти хочеш йти до школи?
. Намагаєшся ти виконати роботу, яка у тебе не виходить або кидаєш її?
. Тобі подобаються шкільне приладдя?
. Якщо тобі дозволять будинку користуватися шкільним приладдям, а в школу дозволять не ходити, то тебе це влаштує? Чому?
. Якщо ти зараз з хлопцями будеш грати в школу, то ким ти хочеш бути: учнем або вчителем? Чому?
. У грі в школу, що тобі хочеться, щоб було довше: урок або зміна? Чому?
. Методика «Будиночок». Методика є завдання на срісовиваніе картинки, що зображає будиночок, окремі деталі якого складені з елементів прописних літер. Завдання допомагає виявити вміння дитини орієнтуватися у своїй роботі на зразок, точно копіювати його, виявляє особливості розвитку довільної уваги, просторового сприйняття, сенсомоторної координації та тонкої моторики руки.
Методика розрахована на дітей 5,5-10 років, має клінічний характер і не передбачає отримання нормативних показників. По ходу роботи дитини необхідно зафіксувати:
) якою рукою дитина малює (правої або лівої);
) як він працює зі зразком: чи часто дивиться на нього, чи проводить повітряні лінії над малюнком-зразком, що повторюють контури картинки, чи звіряє зроблене зі зразком або, мигцем глянувши на нього, малює по пам'яті;
) швидко чи повільно проводить лінії;
) чи відволікається під час роботи;
) що говорить і про що запитує під час малювання;
) звіряє чи випробовуваний після закінчення роботи свій малюнок зі зразком.
Коли дитина повідомляє про закінчення роботи, йому слід запропонувати перевірити, чи все у нього вірно. Якщо він побачить неточності у своєму малюнку, то може їх виправити, але це має бути зареєстровано експериментатором.
Обробка експериментального матеріалу проводиться шляхом підрахунку балів, що нараховуються за помилки. Помилками вважаються:
а) відсутність будь-якої деталі малюнка;
б) збільшення окремих деталей малюнка більш ніж в 2 рази при відносно правильному збереженні розміру всього малюнка;
в) неправильно зображений елемент малюнка;
г) невірне зображення деталей в просторі малюнка;
д) відхилення прямих ліній більш ніж на 30 ° від заданого напрямку;
е) розриви між лініями в тих місцях, де вони повинні бути з'єднані;
ж) залізання ліній одна за іншу.
При інтерпретації результатів експерименту необхідно враховувати вік випробуваного. Так, діти 5,5-6 років через недостатню зрілість мозкових структур, що відповідають за сенсомоторную координацію, рідко бездоганно справляються із завданням. Якщо ж випробовуваний 10 років допускає більш 1 помилки, то це свідчить про неблагополуччя у розвитку однієї...
