ВСТУП
Актуальність роботи. Вчити сьогодні підростаюче покоління на сучасному рівні вимог суспільства не можна без постійного оновлення і збагачення свого професійного потенціалу. Професійне самовиховання вчителя в принципі неможливо, якщо він сам не побачить прогалини в общепедагогических знаннях, у знаннях з викладаються основам науки, недостатність свого педагогічного інструментарію. Приступаючи до роботи по самовихованню і професійного самовдосконалення, початківець вчитель повинен мати дані аналізу своєї роботи за певний період, об'єктивну їх оцінку та рекомендації наставників щодо поліпшення своєї діяльності. Досвід вчителів, котрі домоглися помітних успіхів у професійній діяльності шляхом систематичної роботи над собою, свідчить про те, що роботу з самовдосконалення треба починати з поглибленого аналізу власної педагогічної практики, з встановлення причин як успіхів, так і невдач. Аналізуючи результати і процес власної діяльності, вчитель здійснює рефлексію, без якої немає розуміння закономірностей освітнього процесу, немає поступального руху до педагогічної майстерності.
Метою даної курсової роботи є розгляд професійного самовиховання майбутнього вчителя.
Завдання:
розглянути поняття професійного самовиховання особистості педагога;
розглянути розвиток особистості вчителя в системі педагогічної майстерності;
розглянути методи і засоби самовиховання майбутнього вчителя;
розглянути культуру самоосвіти і самовиховання педагога.
Методи дослідження: літературний, аналітичний, синтетичний.
У 1993 р. в Україні прийнята Державна національна програма «Освіта» (Україна XXI століття). Програма була розрахована на перебудову освіти до 2000 р. і в перспективі на початок XXI в. Мета програми - створити життєздатну систему безперервного навчання і виховання, забезпечити можливості постійного духовного самовдосконалення особистості, сформувати інтелектуальний і культурний потенціал як найвищу цінність нації.
У програмі були визначені стратегічні завдання реформи освіти в Україні: відродження та перебудова національної системи освіти як найважливішої ланки виховання свідомих громадян України, формування освіченої творчої особистості; виведення освіти в Україні на рівень світових стандартів шляхом докорінного реформування його концептуальних, структурних і організаційних систем. Передбачається створення на рівноправних засадах недержавних навчально-виховних закладів, а також глибока демократизація традиційних навчально-виховних закладів.
Визначено також пріоритетні напрямки, основні шляхи та принципи реформування освіти, в тому числі і середньої ланки освіти, а саме трудової та спеціальної підготовки в коледжах, технікумах, національного виховання як дітей, так і дорослих, головною метою якого є придбання молодим поколінням соціального досвіду, формування високої мовної та духовної культури, оволодіння українською мовою.
Окремі розділи програми присвячені питанням післядипломного навчання - аспірантурі, докторантурі, підвищення кваліфікації, перепідготовки кадрів (курсової перепідготовки та переучування на іншу спеціальність).
Таким чином, була закладена нова, фундаментальна осн...
