Як вже зазначалося раніше, В. Вольф не згоден з твердженням, що діти малюють те, що знають, а не те, що бачать. Він наполягав на тому, що найважливіший елемент - емоційний фактор - був упущений. Малюнки розглядалися і як вираз уявлення про тіло, яке сформоване зовнішніми впливами, а також процесом дорослішання, причому серед зовнішніх впливів особливе значення приписувалося фігурам батьків. Третьою величиною у формуванні уявлення про тіло стали процеси сприйняття, в яких відчуття і рух нерозривно пов'язані.
Як вираження уявлення про тіло малюнки можуть розглядатися з точки зору інтеграції пізнавального, емоційного і перцептивного аспектів, звідки і витягується це подання. Звідси випливає різниця між зображенням людини дитиною з емоційними або невралгічними порушеннями і зображенням людини здоровою дитиною. Безпосереднє спостереження підтвердило це, тому малюнок людини був включений в діагностичні методики, особливо ефективні при підозрі на церебральну дисфункцію і наявність емоційних розладів. [13]
Багаторічний досвід роботи з тестом «Намалюй людини» переконує дослідників, що, якщо результат не відповідає розумовому віку дитини, причина відмінностей повинна знаходитися або у внутрішній неврологічної дисфункції, або в зовнішніх чинниках, що несприятливо впливають на емоційне життя дитини. В обох випадках основна проблема - нерозвинена, пошкоджена, спотворена концепція тіла. Ефективність застосування цього тесту в діагностиці, в силу його валідності, очевидна. Тест «Намалюй людини» за короткий період став одним з найпопулярніших, добре відпрацьованих і більше цінують варіантів техніки малюнка. [5]
Оскільки манера малювання багато в чому визначається особливостями пізнавальної сфери дитини, малюнок можна розглядати як показник інтелектуального розвитку. На цій основі американським психологом Ф. Гудінаф був розроблений нескладний тест «Малюнок людини». Практичне використання цього тесту незабаром показало, що його психодиагностические можливості набагато ширші, ніж мислилося його творцеві. Дійсно, ретельний аналіз зображення людської фігури дозволяє зробити досить точний висновок про рівень розумового розвитку малював дитини. [8]
«Малюнок сім'ї» - одна з найпопулярніших методик, яку використовують психологи в роботі з діточками вже молодшого дошкільного віку. Дана методика спрямована на виявлення емоційних проблем і труднощів стосунків у сім'ї. У малюнку діти можуть висловити те, що їм важко буває висловити словами. За образним висловом Г.Т. Хоментаускас, ця методика дозволяє «подивитися на світ очима дитини», дає уявлення про суб'єктивну оцінку дитиною своєї сім'ї, свого місця в ній, про його ставлення з іншими членами родини. Методика заснована на природній діяльності дітей від п'яти до десяти років - малюванні, що сприяє встановленню хорошого емоційного контакту психолога з дитиною. [10]
Серед дослідників немає єдиної думки, хто і коли запропонував використовувати малюнок сім'ї в психодіагностичних цілях. Починаючи з 30-х років минулого сторіччя цю методику розробляли і американські, і європейські, і вітчизняні вчені. Розвиток методики йшло за двома напрямками: зміна інструкції до завдання і розширення діапазону інтерпретованих деталей. Існує безліч модифікацій застосування тіста і обробки результатів. Дитину просять або «намалювати свою сім'ю» (В.Хьюлс), або «намалювати сім'ю» (Е. Ха...
