ого проблему. Крім індивідуальних особливостей в малюнку є спільні, всеосяжні характеристики, що позначаються такими словами, як гротескний, ексцентричний, спотворений, неузгоджені, стислий, невизначений, пригнічений, слабкий », або їх антонімами: реалістичний, приємний, співрозмірний, узгоджений, експансивний, конкретний, вільний , сміливий. Валідність малюнків фігури людини як вираження розумового віку була встановлена ??і не заперечується.
Огляд літератури показує, що було зроблено безліч спроб, щоб внести наукову об'єктивність в те, що продовжує бути високо суб'єктивним, - клінічну процедуру. Особливо цікавилася цією проблемою К. Маховер, яка внесла свій значний внесок в інтерпретацію дитячих малюнків. [8] Якийсь час існувала думка про те, що малюнок дитини - це малюнок самого себе. Будемо вважати встановленим той факт, що більшість дітей малюють людини своєї статі, але також вірно, що спонтанний малюнок людини зображує дорослого, а не дитини. Здається, що дитина більше цікавиться дорослими, ніж самим собою. Тільки пізніше, коли він буде досить дорослим, щоб намалювати свою сім'ю, він вкаже на одну з фігур серед своїх братів і сестер і скаже: «Це я». Є випадки, в яких дитина недвозначно зображає себе: наприклад, оточений страхами і тривогами, він малює ридає дитини. [8]
Багаторічні спостереження і вивчення малюнків найвідоміших фахівців приводять до висновку про те, що, коли дитина в порядку і далекий від тривог, його інтелект вільний, поведінка відкрито. Реагуючи на навколишнє, дитина, зачарований зовнішнім світом, забуває себе і зображує в малюнках швидше концепцію людства, ніж себе. Схожа ситуація спостерігається і в фізичному аспекті: в повсякденній суєті ми не відчуваємо серце чи шлунок до тих пір, поки вони не турбують нас. Чим краще ми себе почуваємо, тим менше ми схильні турбуватися або навіть думати про самих себе. Дитина, яка не відчуває тривог, забуває себе, оточений безліччю людей і речей. І коли він малює людини, найімовірніше, результатом буде схема, яка відображає значення дорослого в його світі. Якщо ця інтерпретація вірна, то вона робить більш валідним застосування малювання для діагностики дітей з емоційними проблемами. Їхні малюнки будуть містити символічні елементи, що відображають їх розлади. Малюнки добре пристосованих дітей дивно схожі. Малюнки ж дітей з емоційними проблемами разюче різні, так як у кожної дитини свій вид розлади. [8]
При вивченні малюнків часто виникає враження, що вони говорять більше, ніж ми можемо розшифрувати, тим не менше, потрібно уникати бачити в малюнку більше, ніж там є, т. к. малюнки не говорять усі. Це лише помічник, часто незамінний, в розумінні проблеми, яку неможливо висловити словами.
. Проективні ГРАФІЧНІ МЕТОДИ У ВИВЧЕННІ депривованих ДІТЕЙ
соціальний сирітство малюнок психотерапія
Незважаючи на те, що - як у більшості випадків проективних технік - пропоновані системи оцінки, що стосуються гіпотез і інтерпретації малюнків, показали певну неоднорідність, використання малюнка як проекції внутрішнього досвіду особистості, користується величезною популярністю. Коли терапевти почали повсюдно використовувати цю практичну і не збудливу страхів методику отримання необхідної інформації про внутрішні конфлікти, бажання і фантазіях, з'явилися нові варіанти тем для малюнків. [17]
...
