Зміст:
Введення
. Теоретичні підходи до проблеми розвитку мовлення дітей з парааутістіческімі порушеннями
. 1. Етіологія, патологія, класифікація парааутістіческіх порушень у дітей середнього дошкільного віку
. 2 Особливості розвитку мовлення дітей середнього дошкільного віку з парааутістіческімі порушеннями
. 3 Особливості пасивного словника у дітей середнього дошкільного віку з парааутістіческімі порушеннями
. Діагностичні методики розвитку мовлення у дітей середнього дошкільного віку з парааутістіческімі порушеннями
. 1 Діагностичні методики розвитку пасивного словника у дітей з парааутістіческімі порушеннями
. Корекційні техніки мови пасивного словника дитини середнього дошкільного віку з парааутістіческімі порушеннями
Висновок
Список використаної літератури
парааутістіческій порушення мова словник
Введення
Насамперед, варто відзначити, що комунікативна функція мови історично найбільш рання. Ця форма спілкування у дітей вже можлива на елементарних довербальних формах спілкування (наприклад, на основі зорової функції, за допомогою жестів, міміки).
Також на самому початку варто сказати про ключове терміні нашої роботи. Отже, парааутізм - це порушення формування комунікативних функцій, які виникають при різних формах психічної депривації у дітей в ранньому періоді.
В даний час досить актуальна проблема розвитку пасивного словника у дітей з парааутістіческімі порушеннями. Відзначимо, що словниковий запас являє собою оптимальний варіант здійснення мовної діяльності в процесі вирішення завдань мовної комунікації. Неповноцінна ж мовна діяльність робить негативний вплив на всі сфери особистості дитини: утруднюється розвиток його пізнавальної діяльності, знижується продуктивність запам'ятовування, порушується логічна і смислова пам'ять, діти із працею опановують розумовими операціями, порушуються всі форми спілкування і міжособистісної взаємодії, істотно гальмується розвиток ігрової діяльності, має. Особливу складність набувають ці проблеми, у випадку якщо у дитини спостерігаються парааутістіческіе порушення.
Мета даної курсової роботи - вивчити особливості розвитку пасивного словника дитини середнього дошкільного віку з парааутістіческімі порушеннями.
Завдання:
Визначити сутність понять «парааутізм» і «парааутістіческое порушення розвитку мови».
Виявити причини, що сприяють розвитку парааутістіческіх порушень у дітей середнього дошкільного віку.
Розглянути діагностичні методики розвитку мовлення у дітей середнього дошкільного віку з парааутістіческімі порушеннями.
Розглянути корекційні техніки мови пасивного словника даних дітей.
1. Теоретичні підходи до проблеми розвитку мовлення дітей з парааутістіческімі порушеннями
. 1 Етіологія, патологія, класифікація парааутістіческіх порушень у дітей середнього дошкільного віку
Насамперед, звернемося до ключового терміну нашої курсової роботи. Отже, термін парааутізм виник як умовне позначення схожих між собою клініко-психологічних феноменів, з групи розладів розвитку у дітей аналогічних за цілою низкою клінічних ознак істинного аутизму раннього дитячого віку.
Тепер позначимо, що ж таке «аутизм». Аутизм - за міжнародними класифікаціями хвороб - це порушення розвитку у дітей у вигляді розладів соціальних зв'язків і комунікацій - зорових, вербальних, емоційних - в емоційних взаємодіях.
Далі відзначимо, що приставка «пара» підкреслює відмінність парааутізма від істинного аутизму як клінічного стану, схожого на аутизм, але таким не є.
Таким чином, у найзагальнішому і зрозумілому вигляді, парааутізм - це порушення формування комунікативних функцій, які виникають при різних формах психічної депривації у дітей в ранньому періоді.
Звернемося до етіології парааутістіческіх порушень. Для початку позначимо, що етіологія - термін, що вживається у двох значеннях:
. Вчення про причини і умови виникнення хвороб;
. Конкретна причина хвороби.
Патологія ж - це відхилення від нормального стану або процесу розвитку. Патологія досліджує процеси відхилення від норми.
Тепер звернемося до періодизації життя людини, щоб визначити середній дошкільний вік.
Найбільш відомою і визнаною ...
