аналіз результатів, підведення підсумків.
Експериментальна частина роботи проводилась на базі ГБОУ д/с № 2311.
Тривалість дослідження 1 місяць.
Кількість піддослідних - 16 людей (8 осіб у контрольній групі і 8человек в експериментальній). У дослідженні брали участь діти старшої групи (5-6 років).
Умови проведення експерименту: в знайомій обстановці, у другу половину дня. Для діагностики рівня розвитку творчої уяви у дітей 5 - 6 років ми використовували тест Е. Торренса.
Для зняття тривожності і створення сприятливої ??творчої атмосфери Е. Торренс називав свої методики не тестами, а заняттями.
У даній дослідницькій роботі був використаний Фігурний тест Е. Торренса.
Цей тест складається з трьох субтестів.
Відповіді на всі завдання даються у вигляді малюнків та підписів до них.
Загальна інструкція для дітей може виглядати так «Зараз ви трохи помалюєте. Малювати - приємне заняття і постарайтеся робити це так щоб ваш малюнок був цікавим, незвичайним, особливим. »Пояснюючи як виконувати завдання, не можна наводити приклади можливих відповідей, показувати малюнки виконані кимось іншим. Перед виконанням кожного субтеста педагогові слід промовляти зміст завдання, уточнювати що саме слід зробити.
На виконання кожного субтеста дається 10 хв., але, на думку багатьох психологів, час виконання завдання можна не обмежувати, так як креативний процес передбачає вільну організацію тимчасового компонента творчої діяльності. Художній рівень виконання в малюнках не враховується.
Субтест 1. «Намалюйте картинку».
Випробуваному пропонується намалювати картинку, при цьому в якості основи малюнка використовується кольорове овальна пляма, вирізаними з кольорового паперу. Колір овалу випробовуваних обирає самостійно із запропонованих варіантів. Стимульная фігура має форму і розмір звичайного курячого яйця. Так само необхідно дати назву своєму малюнку.
Субтест 2. «Завершення фігури».
Випробуваному пропонується домалювати десять незакінчених стімульних фігур, а так само придумати назву до кожного малюнку.
Субтест 3. «Повторювані лінії».
стомлений матеріалом є 30 пар паралельних вертикальних ліній - картинку не привожу, так як це намалювати може кожен. На основі кожної пари ліній необхідно створити який - або (неповторяющийся) малюнок.
Після виконання занять проводиться обробкою результатів. Обробка тесту всього припускає оцінку п'яти показників: «швидкість», «оригінальність», «розробленість», «опір», «замикання» і «абстрактність назв».
Обробка отриманих експериментальних даних полягає в наступному.
. Побіжність
Характеризує творчу продуктивність людини.
Оцінюється тільки в 2-му 3-му субтесте у відповідності з наступними правилами:
a) Для оцінки необхідно підрахувати загальну кількість відповідей (малюнків), даних тестованим.
b) При підрахунку показника враховуються тільки адекватні відповіді.
c) Якщо малюнок і через свою неадекватність не одержує бал по «швидкості», то він виключається з усіх подальших підрахунків.
Неадекватними визнаються наступні малюнки:
· Малюнки, при створенні яких запропонований стимул (незакінчений малюнок або пара ліній) не було використано як складова частина зображення.
· Малюнки, що представляють собою безглузді абстракції, що мають безглузду назву.
· Осмислені, але повторювані кілька разів малюнки вважаються в один відповідь.
d) Якщо дві (або більше) незакінчених фігур в субтесте 2 використані при створенні однієї картинки, то нараховується кількість балів відповідне числу використовуваних фігур, так як це незвичайний відповідь.
e) Якщо дві (або більше) пари паралельних ліній в субтесте 3 використані при створенні однієї картинки, то нараховується тільки один бал, так як виражена одна ідея.
) Оригінальність
Найбільш значимий показник креативності.
Ступінь оригінальності свідчить про самобутність, нешаблонном, особливості творчого мислення випробуваного і його вираженої несхожості.
Показник «оригінальності» підраховується по всіх 3-м субтестам відповідно до правил :) Оцінка за «оригінальність» ґрунтується на статистичній рідкості відповіді. Звичайні, часто зустрічаються відповіді оцінюються в 0 балів, всі інш...
