установ з практичним життям взагалі і з сільськими жителями зокрема .
Практика показала, що ремісничі і агрономічні відділення прищеплюються надзвичайно легко, вже хоча б тому, що для відкриття вимагають вишукування з місцевих джерел не менше 600 р. щорічного асигнування не більше 1500 р. при однієї спеціальності 1900 р. при двох - на рік.
Так, на Ставропіллі до 1915 року при повітових училищах існувало 8 класів ремісничої праці, 6 ремісничих класів, 2 ремісничих відділення, 2 сільськогосподарських класу спеціалізуються на тваринництві, а також 20 рукодільних класів. Причому більшість класів спеціалізувалося на картонажі, виготовлення навчальних посібників з пап'є-маше або корзіноплетеніі, і всього два навчальні заклади спеціалізувалися на столярному ремеслі, одне на шевському справі і одне на ліпленню, випалюванні і металопластиці.
Учні цих навчальних закладів проходили курси ремесел і агрономічних занять у більш короткій формі, ніж учні відповідних спеціальних шкіл, але для сторонніх осіб, тобто для практикантів, що не навчаються в спеціальних навчальних закладах, а присвячують спеціальних занять цілі дні, відділення були справжньою, повною ремісничої школою.
Проаналізувавши стан системи професійної освіти на Ставропіллі в кінці XIX - початку XX століть можна зробити висновок про те, що в напрямах розвитку системи професійної освіти досить яскраво відбилася специфіка регіону в цілому. Так, до початку XX століття Ставропольська губернія продовжувала залишатися сільськогосподарським районом Росії. За переписом 1897 року населення її, займалося сільським господарством, становило 85,75%, в торгівлі було зайнято 2,3% і лише 17% - в обробній і гірської промисловості. Наявні промислові підприємства в краї були кустарного типу та нечисленні (2-3 робітників). Займалися вони, головним чином, переробкою сировини, одержуваного від землеробства і скотарства. Тому відкрито дві нижчі ремісничі школи були націлені, насамперед, на обслуговування потреб сільськогосподарського виробництва. Але в губернії продовжував зростати попит на монтерів, техніків по догляду, збірці і ремонту сільськогосподарських машин. Тому Земське збори за згодою міської управи постановило в 1914 році перетворити і Михайлівське ремісниче училище в середнє технічне училище сільськогосподарського типу.
Таким чином, зародження і розвиток установ початкової професійної освіти в Ставропольської губернії, як і по всій країні, визначалося в першу чергу необхідністю підготовки людей до кваліфікованої роботи в певних галузях господарства. Будувалася система підготовки професійних кадрів на Ставропіллі на основі вже сформованого досвіду щодо організації та функціонування різних за формою і змістом професійних навчальних закладів у багатьох частинах Російської імперії. Проте виникнення та розвитку професійної освіти на Ставропіллі проходило в специфічних, дуже відмінних від центральних районів Росії умовах. Так, якщо до кінця XVIII століття в Росії були Академія наук, університет, гімназії і безліч інших типів навчальних закладів, у тому числі і професійних, то на південній околиці сам центр Ставропольської губернії - м Ставрополь - в жовтні 1777 був тільки закладений. Соціально-економічний розвиток регіону розглядалося центральним урядом через призму форпосту півдня країни і його сировинного придатка. У зв'язку з цим, процес становлення системи професійної освіти на Ставропіллі значно відставав від загальних тенденцій розвитку професійної школи в Росії і потреб суспільства останньої третини XIX- початку XX століть.
Розпочатий в Росії на початку XIX ст. промисловий переворот, викликаний до життя об'єктивними соціально-економічними закономірностями розвитку країни, поставив питання про необхідність організованої і цілеспрямованої підготовки вітчизняних фахівців. Турботи уряду про професійну освіту часто обмежувалися лише заохоченням зусиль приватних осіб і громадських організацій у створенні та утриманні середніх і нижчих спеціальних навчальних закладів. Як правило, уряд відкривало такі спеціальні навчальні заклади тільки в тому випадку, якщо міські суспільства або окремі особи зобов'язувалися фінансувати їх. Лише в окремих випадках середні спеціальні навчальні заклади отримували субсидії від державного казначейства. Проте соціальна активність деяких верств населення у справі організації професійних установ була обумовлена ??не тільки економічними причинами, а й прагненням зробити отечество краше raquo ;. В цілому, протягом більше ста років у країні робилися спроби створення системи підготовки кваліфікованих фахівців і лише до середини XIX ст. цей процес завершився виникненням системи середніх спеціальних навчальних закладів.
З точки зору структури, професійна підготовка в Росії останньої третини XIX - початку XX століть представляла собою досить різноман...
