прибуток за виконання замовлень склала 5820 руб. 27 коп., У тому числі 5394 руб. 9 коп.- Доходи безпосередньо від майстерень: столярної - 4107 руб. 24 коп, слюсарної - 710 руб. 10 коп., Ковальської - 569 руб. 75 коп. З доходу від виробничої діяльності 25% іде на преміювання майстрам, 25% - працювали учні, 50% - в запасний капітал і на екстрені витрати училища.
У 1914 році на Кавказі не було чоловічого вищого навчального закладу ні загальноосвітнього, ні спеціального. Для здобуття вищої освіти місцева молодь, яка закінчує середні навчальні заклади, мала виїжджати вчитися в інші міста імперії.
Згідно з даними Міністерства народної освіти до 1914 року на Кавказі існувало 4 типу ремісничих навчальних закладів для підготовки ремісників - майстрових і майстрів: ремісничі училища, ремісничі школи, навчальні майстерні, ремісничі відділення. У двох перших типах шкіл курс навчання звичайно трирічний, у двох останніх - чотирирічний. Загальноосвітніх предметів відводиться більше часу в ремісничих училищах, в школах ремісничих учнів дещо менше, ще менше в нижчих ремісничих школах, а в навчальних майстернях і ремісничих відділеннях загальноосвітні предмети звичайно не викладаються. Таким чином, загальний розвиток закінчують курс не однаково у всіх цих типах навчальних закладів. Само собою зрозуміло, що зі зменшенням числа годин із загальноосвітніх предметів, збільшується число занять по ремеслу. У нижчих ремісничих школах четвертий рік повністю присвячується практичних робіт по ремеслу. Що стосується навчальних майстернях і ремісничих відділень, то для них міцно встановленого навчального плану немає, у всякому разі, число годин класних і графічних занять менше, ніж у нижчих ремісничих школах .
Таким чином, число ремісничих навчальних закладів Міністерства народної освіти Кавказького навчального округу (з повною навчальною програмою) становило:
1) ремісничих училищ - 5;
2) шкіл ремісничих учнів - 3;
) нижчих ремісничих шкіл - 15;
) навчальних майстерень - 1;
) ремісничих відділень - 7.
Таке низьке число навчальних закладів, порівняно з потребою регіону, пов'язано з тим, що самостійні ремісничі навчальні заклади вимагають дуже великих одноразових витрат і значних щорічних асигнувань. На Ставропіллі до 1915 року існувало всього дві ремісничі школи в Медвеженском та Свято-Крестовському повітах.
Про те, що такої кількості професійних навчальних закладів було недостатньо для забезпечення потреб округу говорить підвищену увагу до цього питання з боку Попечителя Кавказького Навчального округу Н.Ф. Рудольфа, який у своїй доповіді на 3-му з'їзді російських діячів з технічної освіти в Росії говорив про те, що найбільш відповідає питань сучасного життя і умовам побуту населення є така організація початкових шкіл міських і сільських, при яких в число предметів викладання включені:малювання, креслення, і ручні заняття, доступні дітям відповідного віку і відповідають місцевим умовам. Ремісниче і всяке професійне навчання, доступне дітям у віці не менше 11-12 років, які вже пройшли початкову школу або вийшли з неї до закінчення курсу, може відбуватися крім спеціальних навчальних закладів у відповідно організованих відділеннях при нижчих освітніх навчальних закладах і головним чином, при сільських двокласних початкових училищах. У ті ж ремісничі і професійні відділення можуть допускатися й учні старших класів загальноосвітніх шкіл. Метою таких класів і відділень, що мають тривалість курсу в залежності від роду досліджуваних ремесел і ступеня попередньої підготовки учнів з ручної праці в початковій загальноосвітній школі, може бути поставлено досягнення закінчують в них курс навичок у тих ремеслах, а також у всякого роду практичних заняттях сільськогосподарського характеру , які мають застосування в домашньому побуті взагалі і головним чином, відповідають потребам селянського господарства. З причини економічних умов побуту населення тривалість курсу навчання в ремісничих і інших професійних класах і відділеннях повинна бути, можливо, меньшею і визначатися в кожному даному випадку по роду досліджуваного ремесла, але не на шкоду кінцевим цілям. Причому одним їх умов, природно скорочують цей період навчання, є попереднє знайомство учнів з ручною працею, для чого, дуже бажано, найбільш широке поширення ручних занять у початковій народній школі, а також безкоштовність навчання та участь учнів, вже вивчили основні прийоми ремесла в прибутках від замовлень. Ремісничі та професійні класи в місцевостях, де відсутні спеціальні ремісничі навчальні заклади, будучи до певної міри спрощеним типом нижчих ремісничих шкіл, могли б відповідати запитам на ремісничу вишкіл не тільки підростаючого, але й дорослого населення, чим ще більше досягалася б тісний зв'язок цього роду...
