жавні витрати і податки; ефект мультиплікатора; бюджетно-податкова політика; гроші і їх функції; рівновага на грошовому ринку; грошовий мультиплікатор; банківська система; грошово-кредитна політика; економічне зростання і розвиток; міжнародні економічні відносини; зовнішня торгівля й торговельна політика; платіжний баланс; валютний курс; особливості перехідної економіки Росії; приватизація; форми власності; підприємництво; тіньова економіка; ринок праці; розподіл і доходи; перетворення в соціальній сфері; структурні зрушення в економіці; формування відкритої економіки.
У результаті вивчення дисципліни Економіка студент повинен знати: теоретичні основи та закономірності функціонування ринкової економіки, включаючи і перехідні процеси.
Також студент повинен вміти: виявляти проблеми економічного характеру при аналізі конкретних ситуацій, пропонувати способи їх вирішення і оцінювати очікувані результати. Методична діяльність викладача з економіки націлена на те, щоб студент зміг опанувати: спеціальної економічної термінологією, навичками самостійного оволодіння новими знаннями, професійної аргументацією, методами економічного аналізу.
Викладачі економічних дисциплін повинні вести методичну роботу, яка сприяє підвищенню їх педагогічної майстерності, ділового професійного зростання та вдосконалення навчального процесу:
. Методична робота викладача повинна носити навчальний і творчий характер, мати теоретичну, практичну та науково- дослідницьку спрямованість.
. Методична робота викладачів реалізується у формі робочих навчальних програм, навчально-методичних комплексів (УМК) дисциплін, методичних розробок, посібників, рекомендацій, вказівок, доповідей та ін.
. Методична робота повинна мати актуальну спрямованість:
- мати елементи аналізу і порівняння, узагальнення педагогічного досвіду з урахуванням нових досягнень сучасної педагогічної науки;
- забезпечувати зв'язок досліджуваного матеріалу з майбутньою спеціальністю, бути конкретною і короткою;
- задовольняти вимогам педагогічних і освітніх стандартів.
4. Методичні матеріали з економіки умовно можна розділити на кілька груп: за методикою теоретичного навчання; за методикою виробничого навчання; за методикою виховної роботи; за методикою самостійного навчання; за загальними навчально-організаційних питань; по роботі з роботодавцями; з розвитку навчально-матеріальної бази.
До основних груп методичних матеріалів з економіки, перш за все, відноситься методична робота теоретичного характеру. До даного напряму відноситься методична робота наступної класифікації:
- підручник чи посібник з теоретичного курсу, (приймається після затвердження);
- авторський курс лекцій з теоретичного курсу дисципліни або її частини (розділу, теми), затверджується і використовується всередині коледжу (технікуму);
- робоча навчальна програма навчальної дисципліни, міждисциплінарного курсу;
- навчальний посібник з дисципліни або її частини з використанням ЕОМ;
- комплект опорних конспектів з дисципліни або її частини;
- розробка сценаріїв ділових ігор, вернісажів та інших активних нетрадиційних та ігрових форм занять з економічних дисциплін, включаючи комплекти необхідних методичних матеріалів (приклади заняття з економіки у вигляді кейса і ділової гри наведені в додатках 2 і 3) ;
- методичні матеріали, що забезпечують семінарські заняття;
- комплект методичних матеріалів з навчання, контролю знань і нетрадиційних форм занять;
- посібники з курсового та дипломного проектування;
- збірники завдань (завдань), практичних прикладів, вправ і т.д.
- розробки по використанню інноваційних технологій і технічних засобів у процесі викладання дисципліни, розділу або теми;
- методика проведення заняття по конкретній темі та ін.
Методична робота в період виробничого навчання передбачає:
- розробку методичних вказівок по організації виробничої (професійної) практики за фахом;
- розробку методик навчання в умовах конкретного виробництва;
- методику проведення різних видів практик.
Урок залишається однією з основних форм навчання і виховання студентів. Для викладачів економічних дисциплін робота над методичною розробкою уроків проводиться в кілька етапів, коли викладач послідовно дає відповіді на питання: Для чого потрібно вивчати новий матер...
