n="justify"> Після закінчення 10 хвилин виконання завдань припиняється, і листи швидко збираються.
Обробка результатів проводилася за інструкцією до тестів.
Кожну релевантну ідею (т. е. малюнок, що включає в себе вихідний елемент) слід віднести до однієї з 83 категорій відповідей. Використовуючи ці списки, визначте номери категорій відповідей і бали за їх оригінальність. Запишіть їх у відповідних графах.
Потім визначаються бали за розробленість кожної відповіді, які заносяться в графу, відведену для цих показників виконання завдання. Показники категорій оригінальності та розробленості відповідей записуються на бланку, в рядку, що відповідає номеру малюнка. Там же записуються пропуски (відсутність) відповідей.
Показник беглости для тесту може бути отриманий прямо з номера останньої відповіді, якщо не було пропусків або нерелевантних відповідей.
Щоб визначити показник гнучкості, закресліть повторювані номери категорій відповідей і порахуйте залишилися. Сумарний бал за оригінальність визначається складанням всіх без винятку балів в цій колонці. Аналогічним чином визначається сумарний показник розробленості відповідей.
Швидкість. Цей показник визначається підрахунком числа завершених фігур. Максимальний бал дорівнює 10.
Гнучкість. Цей показник визначається числом різних категорій відповідей. Для визначення категорії можуть використовуватися як самі малюнки, так і їх назви (що іноді не збігається).
Категорії відповідей, оцінюваних 0 або 1 балом за оригінальність, значно зручніше визначати за списком № 1 окремо для кожної стимульной фігури.
Оригінальність. Максимальна оцінка дорівнює 2 балам для неочевидних відповідей з частотою менше 2%, мінімальна - 0 балів для відповідей з частотою 5% і більше, а 1 бал зараховується за відповіді, що зустрічаються в 2-4,9% випадків. Дані про оцінку категорії та оригінальності відповіді наведені в списку № 1 для кожної фігури окремо.
Розробленість. При оцінці ретельності розробки відповідей бали даються за кожну значущу деталь (ідею), що доповнює вихідну стимульную фігуру, як у межах її контуру, так і за її межами.
Результати, отримані при обробки даних, представлені в таблиці
Таблиця 1. Результати тестування учнів 2 класу.
Ф.И. ребенкаПоказателиБеглостьГибкостьОригиналь-ностьРазработан-ность1. Антонова Дарья10Н8Н10Н22Н2. Довиденко Марія10Н8Н10Н18Н3. Іванова Валерія10Н7Н9Н20Н4. Казаков Деніс10Н4н/н6Н15н/Н5. Лізунов Дмітрій10Н6н/н8Н16Н6. Руда Дарья10Н5н/н8Н20Н7. Черняков Алексей10Н10в/н12в/н16Н
Результати представлені в таблиці 2. Порівняльний кількісний склад учнів у кількісному складі.
Рівні развітіяГібкостьОрігінальностьВише норми11Норма развітія36Ніже норми30
Результати представлені в таблиці 3. Порівняльний кількісний склад учнів у відсотковому відношенні.
Рівні развітіяГібкостьОрігінальностьВише норми12% 12% Норма развітія44% 88% Нижче норми44% 0%
Результати представлені в діаграмі.
Показник гнучкості вказує на здібності дитини варіативно, різноманітно представляти нові сюжети. Вище норми даний показник присутній у 12% дітей (1 чол.), В нормі у 44% (3 чол.), Нижче норми у 44% (3 чол.).
Значно більш високий показник за цією шкалою вказує на сприятливі умови розвитку лабільності, мінливості, гнучкості розумових операцій формуються в процесі розвитку.
Показник оригінальності вказує на можливості уяви, створення нових сюжетів, оповідань, історій, творчий потенціал осмислювання предметів. Результати за цим показником також вказують на більш високий рівень розвитку творчого потенціалу для дітей експериментальної групи. Даний показник вище норми виявлений у 12% (1 чол.) Дітей, в нормі 88% (6 чол.).
На констатирующем етапі ми виявляли рівень сформованості таких умінь, як узагальнення і відволікання, здатність виділяти суттєві ознаки предметів і явищ, оригінальність, швидкості мислення.
Наступна методика Виключення понять
Методика Виключення понять
Суть цієї методики в наступному. Піддослідним зачитує 4-5 слів, з яких 3-4 об'єднуються загальним родовим поняттям, а п'яте не відноситься до даного поняття. Потрібно прослухати ці слова і протягом 20 секунд записати зайве слово. Потім зачитуються наступні 5 слів і т. Д.
Мета: вивчити рівень процесів узагальнення і відволікання, здатність виділяти суттєві ознаки предметів чи заяв.
