Введення
Людство вступило в новий етап свого розвитку - формується нове інформаційне суспільство, в якому інформація та інформаційні процеси стають однією з найважливіших складових життєдіяльності людини і соціуму. У зв'язку з розвитком в сучасному світі процесів глобалізації, вдосконаленням новітніх інформаційних технологій, які тягнуть за собою зміцнення і розвиток інтелектуального потенціалу молодого покоління, в сучасному суспільстві виникає гостра необхідність у підготовці майбутніх фахівців, компетентних у сфері своєї професійної діяльності. У нашій країні у зв'язку з сталися змінами в системі освіти відбувається перегляд мінімальних вимог до якостей знань, умінь, здібностей, а також особистісним характеристикам і професійної готовності педагога з позицій компетентнісного підходу. При підготовці майбутніх педагогів часто виникають проблеми, пов'язані з формуванням особистісних, професійних компетентностей, серед яких особливу роль відіграє інформаційна. Визначаючи інформаційну компетентність особистості, дослідники розглядають її з різних точок зору - як комп'ютерну грамотність - окремі знання, вміння, навички в галузі інформатики та інформаційних технологій; готовність людини до їх використання у своїй загальнокультурної та професійної діяльності, або компетентність у цій галузі; різні моральні, соціальні аспекти діяльності особистості в інформаційному середовищі, виражені в компонентом складі інформаційної культури; методологію, методику і світогляд інформаційного суспільства в цілому; соціально значимий спосіб життєдіяльності особистості в інформ аціонного середовищі.
Зміст даного поняття порушені в роботах О.Б.Зайцевой, В. Л. Акуленко, В.Л.Монахова та інших. Інформаційна компетентність як знання про структуру, функціонуванні інформаційного середовища і вміння, навички, необхідні для взаємодії з нею як традиційними засобами, так і засобами інформаційних технологій, розглядається в роботах Андрєєва, М. В, В. М. Монахова, В. А. Трайнева , Таїрова, Н.Ю, Хуторський А.В, Вашурін, Є. В, Бойкова, Д. І, Яковенко, Т. Д та інші. Включення в зміст інформаційної культури аксіологічного, світоглядного та інших компонентів, що відображають мотиваційно-смислову сферу особистості, розкривається в дослідженнях О.Б.Зайцевой, В. Л. Акуленко, В.Л.Монахова та інших. Питання формування інформаційної компетентності педагога, його підготовки до застосування інформаційних технологій у професійній педагогічній діяльності; визначення цілей, змісту, методології та методики навчання інформатики майбутніх педагогів досліджуються в роботах Г. А. Бордовський, Ю. С. Брановского, Я. А. Ваграменко. В. А. Далингер. ДобудькоТ. В., С. А. Жданова, В. Л. Ізвозчікова розглядають соціальний аспект інформаційної компетентності особистості і визначають її як ступінь оволодіння соціальною інформацією, сукупність принципів і реальних механізмів, що забезпечують позитивне взаємодія в інформаційному процесі як окремої людини, так і людства в цілому. А. А. Кузнєцова, Е. І. Кузнєцова, В. В. Лаптєва, М. П. Сподарець, В. Л. Матросова, А. В. Петрова, Н. В. Софронової, М. В. Швецького та інші.
Формування інформаційної компетентності майбутніх педагогів засобами інноваційних технологій є на сьогоднішній момент актуальною проблемою. Але питання про використання веб-квесту, як одного із засобів формування інформаційної готовності майбутнього педагога не розкрили і не розроблений повністю багатьма вченими. Таким чином наше дослідження спрямоване на те, щоб визначити інформаційну компетентність майбутніх фахівців у сфері володіння сучасними інноваційними технологіями, уточнити поняття «веб-квест», «технологія веб-квестів», обгрунтувати критерії та показники готовності майбутніх фахівців, які у своїй професійній діяльності будуть використовувати інформаційні технології веб-квестів.
Актуальність проблеми зумовила вибір теми дослідження.
Мета дослідження - вивчити проблему формування інформаційної компетентності у майбутнього педагога допомогою веб-квесту.
Завдання дослідження:
. Обґрунтувати сутність поняття інформаційна компетентність майбутнього педагога.
. Розглянути веб-квест як сучасну форму формування інформаційної компетентності майбутнього педагога.
. Розробити методичні рекомендації з використання веб-квесту з метою формування інформаційної компетентності майбутнього педагога.
Для досягнення мети і завдань дослідження були використані наступні методи дослідження:
. Аналіз літератури та архівних матеріалів.
. Аналіз понятійно-термінологічної системи.
. Анкетування.
1. Сутність поняття «інформаційна компетентність майбутнього педагога» у...
