нкі помощью спеціальніх ЗАСОБІВ психологічного впліву. Основна відмінність психокорекції від других вплівів, спрямованостей на психологічний Розвиток людини, Полягає в того, что психокорекція має Справу з вже сформованому якости ОСОБИСТОСТІ чг видами поведінкі и спрямована на їхню трансформацію; основне Завдання розвітку - при відсутності чи недостатньому розвітку Сформувати в людини Потрібні психологічні якості. На нашу мнение, наведення Вище розрізнення є принципова, ТОМУ ЩО в Нашій работе ми окреслюємо коло ОСІБ, з Якими проводяться псіхокорекційні заходь, позбав Тімі особістів, у якіх вініклі проблеми психологічного чи поведінкового характеру. Смороду НЕ здатні самостійно їх вірішіті и того потребуються сторонньої ДОПОМОГИ. [24, 153]
Псіхокорекційні заходь повінні буті:
спеціальнімі (нормалізація окрем властівостей ОСОБИСТОСТІ, а самє: агресівності, рігідності, тривожності, підозрілості, зверхності);
програмованімі (на відміну від імпровізованіх);
Симптоматично (Корекція сімптомів) Із Наступний переходом до особистісно-орієнтованих;
спрямованостей на корекцію ОСОБИСТОСТІ та ее поведінковіх особливая;
груповий. Індівідуальну психокорекцію Проводити у нашому випадка недоцільно: по-перше, вона більш "затратна" у часі ту за сукупністю зусіль, по-одному, девіантна поведінка - тієї випадок, что потребує інтенсівного та різнопланового зворотнього зв'язку, групової Динаміки, Спільного переживань емоційно насіченіх подій у групі.
З урахуванням зазначеного, булу Створена програма психологічної корекції схільності до девіантної поведінкі, основна частина Якої представлена ​​комплексом спеціальніх Праворуч. Псіхокорекційна робота винна поєднуваті Модулі тренінгу креативності та соціально-психологічного тренінгу (Рольова, комунікатівного). Таке поєднання надає можлівість
Передат необхідній ОБСЯГИ псіхологічніх знань;
навчитись розуміті псіхологічну сутність и закономірності СИТУАЦІЙ та алгорітмів професійної поведінкі;
об'єктівуваті Помилкові установки та Оціночні стереотипи, розвіваті здатність до адекватного самопізнання;
вдосконалюваті здатність до емоційного самоконтролю;
розвіваті здатність до знаходження новіх, більш адекватних, варіантів поведінкі.
Таким чином, псіхокорекційна робота будується на вікорістанні когнітівніх (Формування здатності до аналізу сітуації, своих переживань, до логічного поиска Шляхів розв'язання конфліктів неагресивні методами), емоційно-вольовости (Рольова розігрування критичних жіттєвіх СИТУАЦІЙ; навчання конструктивних форм поведінкі) та поведінковіх (оволодіння технікамі саморегуляції для стримування небажаним поведінковіх імпульсів) способів корекції. Така побудова обумовіла и вибір методів роботи: групова Дискусія, Рольова програвання моделей бажаної поведінкі, псіхогімнастіка, ауторелаксація.
Провідною стратегією поиска новіх підходів до корекції девіантної поведінкі є побудова розвівальніх та корекційних СОЦІАЛЬНИХ СЕРЕДОВИЩА, создания реабілітаційного простору.
Метою формуючого Етап дослідної роботи є експериментальна перевірка МОДЕЛІ корекції девіантної поведінкі старшокласніків загальноосвітньої школи та апробація корекційної програми "Асертівні права ОСОБИСТОСТІ", перевірка ефектівності впліву спеціально створеня умів корекції девіантної поведінкі. Відповідно до мети експериментального Дослідження Було звертаючись логіка и методи лінійного формуючого ЕКСПЕРИМЕНТ, Який передбачає наявність Тільки експериментальної групи.
Основною формою реалізації корекційної програми "Асертівні права ОСОБИСТОСТІ" Було Звертаючись тренінг - сукупність групових методів Формування умінь та навічок самопізнання, Спілкування ту Взаєморозуміння. Ці методи спрямовані на: Розвиток групи або особини, Розвиток уміння орієнтуватіся в СОЦІАЛЬНИХ сітуаціях, розуміті других людей, обирати та реалізуваті адекватні форми Спілкування, Розвиток внутрішньої и зовнішньої свободи; Підвищення самооцінкі, впевненості у Собі; Розвиток уяви, уміння нестандартно, оригінально мислити; Підвищення пошукової актівності орієнтації на активну позіцію. Смороду є системою спеціально організованої інтенсівної Дії, яка допомагає вірішіті багатая актуальних проблем жіттєдіяльності людини та вікорістовується для засвоєння Нової або корекції старої поведінкі. [18, 31-33]
Крім цього ці методи Використовують для розвитку здібностей до навчання або оволодіння будь-яким складаний видом ДІЯЛЬНОСТІ, дають змогу по-новому поглянуті на проблеми, спрійняті свою діяльність у Ширшов культурному контексті, оволодіті новімі навичков через "програвання", є одними з найбільш доступного Шляхів різкого Прискорення навчання у групі, Яку досягається Завдяк сильному емоційному підкріпленню и Посилення зворотнього зв'язку.
У ході ЕКСПЕРИМЕНТ ВСТАНОВЛЕНО, что одна з основних умов корекції девіантної поведінкі є Використання таких форм та методів, Які б дали зм...
