ачає його, а й створює при цьому деякий фон, що асоціюється з цим словом. Тому в семантиці слова повинен міститися деякий компонент, що фіксує саме даний соціальний фон, в якому слово існує.
Визнаючи наявність внутрішнього змісту слова laquo ;, тобто факту, що слово-знак висловлює щось крім самого себе, ми зобов'язані визнати і наявність культурного компонента - залежність семантики мови від культурного середовища індивідуума raquo ;.
Вивчення культурного компонента слів є важливою умовою успішного оволодіння іноземною мовою, однак, у свою чергу він входить в більш широке коло культурно-історичних значень відповідної соціальної дійсності, засвоєння якої - важлива умова використання мови як засобу спілкування. Так, наприклад, О.С. Ахманова відзначає, що неодмінною умовою реалізації будь-якого комунікативного акту повинно бути обопільне знання реалій мовцем і слухають, що є основою мовного спілкування raquo ;, вони отримали в лінгвістиці назву фонових знань .
За її правильному зауваженням значення слова, уживаного в даному тубільному мові для позначення таких абсолютно різних з погляду середньоєвропейської культури предметів як яйце laquo ;, небіжчик і хліб реально розкриється лише тому, хто придбає внешнелінгвістіческое знайомство з цими предметами в даній культурній галузі і побачить, що яйцевидну форму надають не тільки хліба, а й тілам померлих при похованні .
Фонові знання, як основний об'єкт лінгвокраїнознавства, розглядають у своїх роботах Е.М. Верещагін і В.Г. Костомаров [4,15].
З іменами цих значних вчених пов'язане становлення вітчизняного лінгвокраїнознавства як самостійної науки, яку з моєї точки зору, вважати лише частиною лінгводидактики було б не зовсім вірно. Звичайно, не можна заперечувати, що всі досягнення лінгвокраїнознавства відповідають цілям і завданням методики викладання іноземних мов і в даний час широко застосовуються. Однак ми не можемо недооцінювати і той факт, що, заклавши теоретичний фундамент лінгвокраїнознавства, Е.М. Верещагін і В.Г. Костомаров торкнулися таке широке коло проблем, над яким в даний час працюють вчені з різних галузей знань: лінгвісти, психологи, психолінгвісти, соціологи, соціолінгвістів.
Так на думку В.Г. Томахина, основним об'єктом лінгвокраїнознавства є фонові знання, якими володіють члени певної мовної та етнічної спільності, тому вирішуються в цій науці проблеми частково покривають завдання соціолінгвістики.
О.М. Верещагін і В.Г. Костомаров були першими вченими, які науково обгрунтували об'єктивність існування фонових знань, вони розкрили накопичувальну функцію лексичної семантики, розкрили зміст кумулятивної функції мови, згідно з якою - мовні одиниці являють собою вмістилище знань осягнуте людиною соціальної дійсності [6,25].
Їх заслуга полягає в тому, що вони розкрили лінгвістичну природу фонових знань. Вони на безлічі прикладів показали що, семантика слова одним лексичним поняттям не вичерпується.
Лингвострановедение має дуже багато невирішених питань, значна частина яких носить проблемний характер. Їх складність і багатоаспектність не дозволяє дати на всі вичерпні відповіді, виробити певну точку зору. Ймовірно, з цієї причини в судженнях авторів спостерігається деяка суперечливість.
Т.Д. Томахін, запропонувавши певну градацію фонових знань, вказав на те, що основним об'єктом країнознавства є знання, пов'язані з національною культурою, властиві певної етнічної і мовної спільності. Автор не вважає за можливе надати фонові знання системно, так як вони в порівнянні, наприклад, з науковими, не впорядковані ієрархічно, а запам'ятовуються і відтворюються за яскравістю вражень [11,23].
Кілька більш диференційовано до даної проблеми підійшли Е.М. Верещагін і В.Г. Костомаров. Вони певним чином класифікували зміст семантичних часток слова, підрозділивши їх на екзотеріческіе (зовнішні) і езотеричні (внутрішні) і вказавши на те, що при семантизації лексичного фону слова опису підлягають саме езотеричні частки, а екзотеріческіе хоча і входять в лексичний фон слова, знаходяться скоріше за межами його семантики.
Розробивши загальнотеоретичні та методичні аспекти лінгвокраїнознавства, Е.М. Верещагін і В.Г. Костомаров відкрили нові перспективи розвитку навчальної лексикографії. Вони вказали на те, що доцільно проводити семантизацію лексичного фону слова як члена тематичної групи, тому що при такому підході слова виступають в однорідних сукупностях і запам'ятовуються в своїх протиставленнях і своєї сполучуваності .
Вищевикладене свідчить про те, що за останні два десятиліття у вивченні соціальної зумовленості мови намітився певний прогрес. Якщо раніше твердження вчених-лінгвістів соціальної с...
