Місце лінгвокраїнознавства у вівченні іноземної мови в середній школі
Вступ
починаючих з 1991 року, коли Україна Набула статусу незалежної держави, з року в рік розширюють Міжнародні зв'язки, відбувається інтернаціоналізація усіх аспектів суспільного життя, того іноземна мова є реально необхідною в різніх сферах ДІЯЛЬНОСТІ людини, вона становится дійовім фактором соціально-економічного, науково-технічного та загально-культурного прогресу Суспільства. До цього годині Головня Завдання Радянської освіти Було оволодіння учнямі спілкуванням іноземною мовою, что передбачало Досягнення школярами мінімально Достатньо уровня комунікатівної компетенції.
Наша держава взяла курс на гуманізацію освіти, а це зумовлює відмову від вузьких Прагматичні цілей Вивчення іноземної мови. У СУЧАСНИХ концепціях навчання іноземна мова розглядається як відображення культури відповідного народу - як оволодіння іншомовною Культура і як засвоєння світовіх духовних цінностей. Таким чином, соціальне замовлення передбачає НЕ Тільки Формування в школярів, что вівчають іноземну мову, необхідніх іншомовних навічок та вмінь, альо ї ознайомлення через мову з культурою країни, ее традіціямі, історією та сучасністю. Таке Завдання ставити перед собою лінгвокраїнознавство, что досліджує питання відбору та прійомів подачі учням відомостей про країну, мова Якої вівчається, з метою забезпечення їх практичного володіння даною мовою. Лінгвокраїнознавство - це аспект методики викладання іноземних мов, Який відбіває національно-культурний компонент мовного матеріалу.
Практично лінгвокраїнознавство спрямоване на реалізацію кінцевіх цілей навчання іноземній мові, а самє, на навчання спілкуванню. Аджея без пріщеплювання учням норм адекватної мовної поведінкі у відріві від знань Неможливо підготуваті їх до іншомовного Спілкування та Сформувати комунікатівну здатність. Це візначає, что розробка лінгвокраїнознавчого аспекту в навчанні іноземній мові в середній школі є Надзвичайно актуальну та ВАЖЛИВО.
Розділ 1. Місце лінгвокраїнознавства у вівченні іноземної мови в середній школі
1.1. Теоретичні та методологічні основи лінгвокраїнознавства.
Лінгвокраїнознавчу проблематику складають два великих кола харчування - філологічні та Лінгводидактичні. По-перше, предметом лінгвокраїнознавства є аналіз мови з метою Виявлення національно-культурної семантики. По-друге, предметом Дослідження є такоже поиск на викладацьких прійомів Презентації, закріплення та актівізації національно-спеціфічніх мовних одиниць та культурологічного прочитання текстів на практичних мовних занятть.
У Основі лінгвокраїнознавства лежати п'ять методологічних Принципів. Розглянемо їх. p> Перший принцип - це Суспільна природа мови, яка постає як об'єктивна можлівість Залучення до Нової дійсності. p> Єдність мови и національної культури реалізується в ряді функцій, з якіх для лінгвокраїнознавства особливо Важливі три, а самє: комунік...
