аналізі педагогічних ситуацій, рішення задач і обговорення дискусійних питань.
Висновок
За тисячолітню історію людства склалися дві гілки виховання підростаючого покоління: сімейне та суспільне. Здавна ведеться суперечка, що важливіше в становленні особистості: сім'я чи суспільне виховання? Одні великі педагоги схилялися на користь сім'ї, інші віддавали пальму першості громадським установам.
Тим часом, сучасна наука має численними даними, що свідчать про те, що без шкоди для розвитку особистості дитини неможливо відмовитися від сімейного виховання, оскільки його сила і дієвість незрівняні ні з яким, навіть дуже кваліфікованим вихованням у дитячому садку чи школі.
Для забезпечення сприятливих умов життя і виховання дитини, формування основ повноцінної, гармонійної особистості необхідно зміцнення і розвиток тісному зв'язку і взаємодії дитячого садка та сім'ї.
У практиці ж сучасного дитсадка часто використовуються стандартні форми роботи: батьківські збори, батьківські комітети, виставки, рідше конференції, Дні відкритих дверей, які проводяться нерегулярно, а тема не завжди збігається зі змістом. У Днях відкритих дверей мало батьків беруть участь. Такі заходи, як турнір знавців, КВК, вікторини, фактично не проводяться.
Це відбувається з кількох причин:
· не бажання щось змінювати;
· стійкі штампи в роботі;
· велика витрата часу на підготовку і т.д.
· не вміння поставити конкретні завдання, наповнити їх відповідним змістом, вибрати методи;
· при виборі методів і форм співробітництва не враховують можливостей і умов життя конкретних сімей;
· досить часто особливо молоді вихователі використовують лише колективні форми роботи з сім'єю;
· недостатнє знання специфіки сімейного виховання;
· невміння аналізувати рівень педагогічної культури батьків і особливості виховання дітей;
· невміння планувати спільну роботу з дітьми та батьками;
· у окремих, особливо молодих, вихователів недостатньо розвинені комунікативні вміння.
Викладений вище практичний матеріал з досвіду роботи, необхідний, щоб дві системи (дитячий садок і сім'я) стали відкритими одне для одного і допомогли розкриттю здібностей і можливостей дитини.
І якщо описана вище робота з батьками та її аналіз будуть проводитися в системі і не «на папері», то поступово дасть певні результати: батьки з «глядачів» і «спостерігачів» стануть активними учасниками зустрічей і помічниками вихователя і адміністрації ДОП, так як тим самим створиться атмосфера взаємоповаги. А позиція батьків як вихователів стане більш гнучкою, так як вони стали безпосередніми учасниками виховно-освітнього процесу своїх дітей, відчуваючи себе більш компетентними у вихованні дітей.
