дозволяє час;
робити щось, що насправді не можете зробити;
виконувати нерозумні вимоги;
віддавати щось, що насправді не хочеться віддавати;
нести на собі тягар чийогось неправильної поведінки;
відмовлятися від свого «Я» заради кого б то не було.
Заявляючи про свої особисті права, треба пам'ятати: вони є і у всіх інших людей. Вчіться поважати особисті права інших так само, як ви хочете, щоб поважали ваші.
Бажано щоб передбачувані списки прав представити у вигляді плакатів, щоб школярі могли мати їх перед очима.
Проводиться обговорення. Особлива увага приділяється співвідношенню власних прав і прав інших людей.
Закрийте заняття.
Заняття 2
«Як впорається з роздратуванням, поганим настроєм»
Упражненіе№1
Діти Предлогать назвати 5 ситуації, коли вони почувають себе добре. Назвіть 5 ситуацій, що викликають відчуття: «Відчуваю себе добре». Згадати їх у своїй уяві, запам'ятати почуття, які при цьому виникли. Уявляли, що вони кладуть ці відчуття в надійне місце і можуть їх дістати, коли забажають. Дітям пропонувалося намалювати це місце і назвати відчуття виникли в цей момент. Після вправи разом з дітьми проводилося обговорення того, які почуття, емоції виникли в ході вправи? Чи хотілося згадувати що - то? Чому саме цей момент життя згадався? Чи були це спогади позитивними? Прикласти малюнки і що говорили під час обговорення
Упражненіе№2 «Аукціон»
За типом аукціону пропонувалося назвати якомога більше способів, що допомагають справлятися з поганим настроєм. Всі способи, прийняті ведучим, фіксувалися на дошці.
Упражненіе№3 «Вгору по веселці»
Учасникам потрібно було встати, закрити очі, зробити глибокий вдих і уявити, що разом з цим вдихом вони підіймаються вгору по веселці, а видихаючи - з'їжджають з неї, як з гірки. Вправа виконувалося три рази. Після цього бажаючі ділилися враженнями. Потім вправу повторювалося ще раз з відкритими очима, причому кількість повторень збільшується до семи разів. Після короткого обговорення вражень учням пропонувалися прості способи розслаблення (наприклад, максимально напружити всі м'язи, а потім розслабити їх). Вказувалося призначення кожного з цих вправ або їх комплексу для регуляції власних емоційних станів.
Закінчення занять.
2.2 Аналіз відхиляється дітей «групи ризику»
Спостереження за вихованцями центру соціальної допомоги сім'ї та дітям «Гомонай» виявило виражену агресивність з боку вихованців по відношенню до вихованців молодше себе віку.
На дослідному етапі проводилося дослідження дітей групи ризику, для цього була підібрана тестова методика «Опитувальник СОП (схильність до відхиляється)» автор А.Н. Орел. У дослідженні брали участь п'ять вихованців
Опитувальник розділений на два варіанти: чоловічий і жіночий. У чоловічому і жіночому варіанті 97 тверджень на які потрібно було відповісти так чи ні, не роздумуючи.
Досліджуваним дається бланк де вони фіксують всі свої відповіді. Обробка результатів проводиться за семи шкалами в чоловічому варіанті і по восьми шкалах в жіночому варіанті.
Мета даної тестової методики виявлення схильності до відхиляється.
Дослідження відхиляється за методикою А.Н.Орла показав наступне: Удвух досліджуваних спостерігається тенденція суворо дотримуватися навіть малозначні соціальні норми, умисне прагнення показати себе в кращому світлі, тобто виділитися з маси, показати відмінність себе від інших (див. Діаграма 1);
Діаграма 1 «Установка на соціальні норми»
У двох досліджуваних виявилася тенденція до нонконформістським установкам, схильність протиставляти власні норми і цінності груповим, схильність до «порушення спокою», пошуку труднощів, які можна було б подолати (див. Діаграма 2);
Діаграма 2 «Схильність до порушення норм і правил»
У трьох досліджуваних виявилася схильність до відходу від реальності за допомогою зміни свого психологічного стану, схильність до ілюзорно - компенсаторного способу вирішення особистісних проблем (див. Діаграма 3)
Діаграма 3 «Схильність до адиктивної поведінки»
Учетирех досліджуваних схильність до низької цінності життя, схильність до ризику, виражена потреба в гострих відчуттях (див. Діаграма 4);
Діаграма 4 «само...
