(денне відділення).
Під час переддипломної практики виконувала соціально - педагогічну діяльність, а саме: проводилася робота з документами установи, аналізувала соціально - педагогічну діяльність соціального педагога Центру (програми діяльності з різними категоріями дітей та сімей, план роботи на місяць, на тиждень), вивчала особисті справи вихованців Центру, працювала індивідуально з вихованцем Центру, проводила психологічні диагно?? тики для вивчення його індивідуальних і вікових особливостей, необхідних для написання психолого - педагогічної характеристики, розробляла план корекційних дій з вихованцем за виявленими проблемам і провела одне з занять, здійснювала профілактичну діяльність, організовувала дозвілля вихованців, розробляла і проводила колективно - творча справа, допомагала соціальному педагогу з реалізації його плану діяльності.
Практичне дослідження проводилося з вихованцями Центру соціальної допомоги сім'ї та дітям «Гомонай». У дослідженні взяли участь п'ять підлітків у віці 11 - 17 років. Бесіда з соціальним педагогом, вивчення особистих справ вихованців, спостереження за підлітками привели до висновку, що у підлітків переважає отклоняющееся поведінка.
Була розроблена програма «Профілактика та корекція відхиляється дітей групи ризику». Програма складається з 4 етапів:
етап - підготовчий.
На даному етапі опанувала теоретичними питаннями: яких дітей називають «діти групи ризику», причини потрапляння дітей в «групу ризику», вивчила особливості «дітей групи ризику»;
етап - дослідницький.
Для реалізації даного етапу був здійснений підбір методів і методик необхідних для дослідження для дослідження відхиляється «дітей групи ризику». Була проведена тестова методика «Опитувальник СОП (вивчення схильності до відхиляється дітей групи ризику)» дана методика за своєю структурою розділена на два блоки жіночий і чоловічий в кожному блоці по 97 питань. Обробка результатів проводиться за семи шкалами, обробка проводиться по кожному блоку окремо. Також на даному етапі велося спостереження за вихованцями.
3 етап - продуктивний.
На даному етапі розроблена корекційна діяльність результатів первинного дослідження відхиляється. Формування особистісної та соціальної компетентності підлітків. Розроблено психологічний тренінг «Тренінг спілкування підвищення толерантності та профілактики відхиляється». Тренінг складається з 5 занять, спрямованих на вивчення рівня сформованості спілкування вихованців.
етап - заключний.
На даному етапі підбивалися підсумки дослідження відхиляється «дітей групи ризику» для цього було проведено повторне спостереження за вихованцями та тестова методика «Опитувальник СОП (визначення схильності до відхиляється« дітей групи ризику »)».
На дослідному етапі була розроблена програма «Профілактика та корекція відхиляється дітей групи ризику».
Фрагмент програми «Профілактика та корекція девіантної поведінки дітей групи ризику» (див. Додаток 1)
Заняття - 1. «Я у своїх очах і в очах інших людей»
Вправа №1
У чарівний ящик складалися завдання з незакінченими пропозиціями (не підписав), але попередньо роздати учням початку пропозицій, які вони повинні закінчити, відповідаючи на запитання «Хто Я»:
Я мов пташка, тому що ...
Я перетворююся на тигра, коли ...
Я можу бути вітерцем, тому що ...
Я немов мураха коли ...
Я - це склянка води ...
Я відчуваю, що я - скеля ...
Я зараз - лампочка ...
Я - стежка ...
Я немов риба ...
Я - цікава книжка ...
Я - пісенька ...
Я - миша ...
Я немов буква «О» ...
Я - макаронина ...
Я - світлячок ...
Я відчуваю, що я смачний сніданок ...
Кожне завдання зачитувалося вголос, і учасники намагалися відгадати, кому воно належить. Якщо учасник хоче (у тих випадках, по закінченню пропозицій його не впізнали), він заявляє, що він автор. За бажанням учасник може отримати «зворотний зв'язок».
відчувати себе винуватим за свої бажання;
мириться з неприємною ситуацією;
жертвувати своїм внутрішнім світом заради кого б то не було;
зберігати відносини, стали образливими;
робити більше ніж вам...
