пу проводились одним з учителів відповідного предмета за основним навчальним планом, а додатковий матеріал вивчається синхронно з проходженням основного матеріалу. Однак це не означало, що на таких заняттях і звичайних уроках вивчається один і той же матеріал: зміст їх по-різному, але коло розглянутих проблем істотно не розширювався. Вважалося, що такі заняття будуть, мають велике значення для виявлення та поступового розвитку здібностей учнів, що виявляють підвищені успіхи у вивченні того чи іншого предмета.
Для більш підготовлених учнів, чиї інтереси і здібності в основному вже визначилися, були передбачені спеціальні факультативні курси, які повинні були значно розширити коло наукових і прикладних знань, отриманих учнями при вивченні відповідних навчальних предметів. Вивчення всіх спеціальних факультативних курсів після вивчення на заняттях за основним навчальним планом питань, розвитком яких вони є.
З 1970 року були організовані факультативні курси наступних типів:
. Систематичні курси, метою яких було поглиблення теоретичних знань учнів та практичної підготовки, отриманих в основному курсі, з яким дані факультативи узгоджені тематично і в часі.
. Спеціальні курси (спецкурси), тематика яких пов'язана лише з деякими розділами основного курсу.
. Прикладні факультативні курси, які пов'язані з основним курсом і знайомлять учнів із застосуванням теоретичних знань на практиці.
У 80-х роках була прийнята наступна класифікація факультативних курсів:
. Факультативні курси підвищеного рівня, метою яких було поглиблене вивчення змісту основного курсу.
. Спеціальні курси (спецкурси), на яких поглиблено вивчаються тільки окремі розділи, теми основного курсу або деякі не входять до програми розділи науки.
. Прикладні факультативні курси. Вони пов'язані з розвитком інтересів до сучасної техніки і виробництва.
. Міжпредметні факультативні курси, при вивченні яких використовуються відомості з 2-3 предметів.
М.А.Прокофьев пропонує наступну класифікацію факультативних курсів:
. Курси, углубляющие основний матеріал школи (тобто систематичні курси);
. позапрограмний факультативні курси (тобто спецкурси);
. Факультативні курси, орієнтовані на застосування знань на практиці (тобто прикладні);
. Міжпредметні факультативні курси;
. Особлива група - гуртки, секції, творчі об'єднання в будинках піонерів.
За всіма факультативним курсам затверджені програми, для учнів видані навчальні посібники, а для вчителів розроблені методичні рекомендації. Звертається увага на те, що зміст факультативних курсів безперервно удосконалюється і уточнюється, програми переробляються, тому вчителю, приступає до викладання факультативного курсу, необхідно керуватися їх останніми виданнями.
У початковій школі в даний час діють два факультативних природничонаукових курсу А.А. Плешакова. У третьому класі рекомендується використовувати програму курсу «Екологія для молодших школярів». У четвертому класі - програму факультативного курсу - «Планета загадок». До цих програм видані методичні рекомендації. Статті для читання поміщені у спеціальні розділи підручників та в хрестоматію «Велетень на галявині».
Факультативні курси А.А. Плешакова розраховані на 34 заняття (1:00 в тиждень) і вивчаються паралельно з основним предметом природничо-наукового циклу. У програмі передбачені академічні заняття, екскурсії та весняний польовий практикум.
Факультативні заняття за авторськими програмами проводяться за рахунок годин, відведених на шкільний компонент.
Перелік факультативних курсів в школі на кожен рік затверджується педагогічною радою та оголошується учням.
Створення факультативних курсів було викликано в 60 - 70-ті роки назрілою потребою диференціації навчання, якої не можна було домогтися іншим шляхом в умовах однаковості шкіл і дії стабільних програм. Факультативні заняття, таким чином, були покликані в якійсь мірі задовольняти інтереси учнів в тій чи іншій галузі знань.
Факультативні заняття до деяких пір допомагали пом'якшити ситуацію, але, коли почалася широка диференціація шкіл, а навчальні плани стали все більш перевантажуватися, про факультативах стали забувати, оскільки учні отримали можливість вибору школи бажаного напрямку. Крім того, колишні факультативи були більш-менш жорстко прив'язані до основного предмета навчального плану і вже не відповідали поточним потребам суспільства.
Зміцненню факультативів у школі заважало і ще одна об...
