і соціального простору («охоплення») спілкування, і, нарешті, в особливий феномен, що отримав назву «очікування спілкування», - виступаючому в самому пошуку його, в постійній готовності до контактів (Дубровіна І.В., Зацепін В.В., Мухіна BC, Прихожан А.М. та ін.). Високий рівень потреби у спілкуванні, виявляється в розширенні його сфери та спільних інтересів, - пояснюється активним фізичним, розумовим і соціальним розвитком юнаків та дівчат і, у зв'язку з цим, розширенням кола їх пізнавальних інтересів по відношенню до оточуючих людей і до навколишнього світу в цілому (Кулагіна І.Ю., Реан А.А. та ін.).
Юнацький вік надзвичайно значущий для розвитку емоційної сфери людини. На думку Якобсона" критичний» вік, оскільки в цей час закладаються основи емоційного життя людини, які стануть фундаментом його емоційності в зрілі роки (Якобсон П.М., 1976). У юнацькому віці відбувається формування загальної емоційної спрямованості. Емоційна спрямованість пов'язана з функціонуванням емоції в якості цінності, і тільки за цією ознакою вона відрізняється від морально-світоглядної. Загальна емоційна спрямованість людини позначається, насамперед, у виборі їм тієї сфери діяльності, яка найбільше відповідає цієї спрямованості. Тип загальної емоційної спрямованості особистості, виступаючи в якості одного із системоутворюючих чинників всієї психологічної структури, накладає відбиток на багато особливостей емоційної сфери людини. Емоційна ж сфера, в свою чергу, робить свій вплив на сприйняття людиною навколишньої дійсності, на його мрії і плани, на вибір діяльності, на способи побудови комунікації з друзями, коханими (Додонов Б.І., 1987). Важливою обставиною в цьому питанні є і зросла в юнацькому віці потреба у спільній діяльності («взаємодії»): вона багато в чому і знаходить своє задоволення в спілкуванні (Кулагіна І.Ю., Ремшмидт X. та ін.). В юності особливо зростає необхідність, з одного боку, в новому досвіді, а з іншого - у визнанні, в захищеності, в емоційній інтимності. Це також визначає зростання потреби юнацтва в спілкуванні з оточуючими людьми, зростання потреби бути прийнятими ними, потреби бути визнаними суспільством (Кулагіна І.Ю., Райс Ф. та ін.).
Друга закономірність, яка проявляє себе в спілкуванні в юності, - це психологічна тенденція до індивідуалізації та до соціального відокремлення. Про цю тенденцію свідчить суворе розмежування юнацтвом природи (характеру) взаємин з оточуючими, висока вибірковість у дружніх уподобаннях, підчас максимальна вимогливість до спілкування в діаді. Прагнення до відокремлення - це прагнення захистити свій утворюється унікальний світ від вторгнення сторонніх і, навіть, близьких людей, для того, щоб зміцнити своє почуття особистості, щоб зберегти свою індивідуальність, реалізувати свої домагання на визнання. Відокремлення як засіб утримання психологічної дистанції при взаємодії з іншими людьми дозволяє юнацтву «зберігати своє обличчя» на емоційному і раціональному рівні спілкування (Ісаєв Є.І., Кон І.С., Лівехуд Б., Мухіна BC, Слободчиков В.І., Еріксон Е. та ін.). Це виражається в тому, що в даному віці у юнаків та дівчат виникає і більш точне регулювання почуттів, зокрема, більш досконале володіння вираженням своїх почуттів і настроїв. Юнак вміє не тільки приховувати випробовувані їм почуття, але і маскувати їх, що безпосередньо відбивається в процесі спілкування. Так, схвильованість від зустрічі з небайдужим людиною він може маскувати іронічним сміхом, сором'язливість - розв'язнішими манерами і самовпевненим тоном, смуток - напускною веселістю.
Говорячи про соціально-психологічних потребах в уподібненні і в відокремленні, треба так само меть на увазі, що розвиток особистості (особливо - в юності) можна розглядати як процес двоєдиний. З одного боку, це уподібнення («звірення» з кимось) себе іншим людям у процесі спілкування (соціально-психологічна ідентифікація), а з іншого - «отліченіе» («відділення», «відчуження») себе від інших в чём-то, - в результаті процесу відокремлення. Причому, в спілкуванні уподібнення і відокремлення протікають, в юності, в тісній єдності між собою (Кулагіна І.Ю., Мухіна BC, Еріксон Е. та ін.) Оскільки дані тенденції тісно взаємопов'язані.
Таким чином, процес спілкування пронизує всі сфери життя і діяльності людини в період «студентства». Міжособистісне спілкування є основною умовою формування особистості і володіє певними характеристиками на кожному віковому етапі. Для студентів юнацького віку характерні такі особливості спілкування: його самоцінність, прагнення до самовираження і самопізнання, пошук сприятливих психологічних умов взаємодії і, в той же час, протилежні тенденції: з одного боку, - потреба розширення сфери спілкування, з іншого - індивідуалізації. Дані особливості спілкування сприяють пошуку юнаками оптимальних засобів для їх реалізації у взаємодії з людьми. Наявність розвиненої комунікативної компетентності є одніє...
